高中物理 4_2实验 探究加速度与力、质量的关系教案 新人教版必修1

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课题4.2探究加速度与力、质量的关系设计教师授课教师时间课型新授课课时教学目标一、知识与能力1.学会通过实验探究物体加速度与力、质量的关系2.在实验中掌握打点计时器的用法3.对自己的实验结果进行归纳分析二、过程与方法1.根据所学知识及日常经验初步分析a、F、m三个物理量间的关系（定性分析）。2．采用控制变量的方法，通过实验对a、F、m三个物理量间的数量关系进行定量研究；运用

2、列表法及图象法处理数据；根据实验数据，归纳、推理实验结论（定量分析）。三、情感态度与价值观1.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神2.学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。重点难点重点1.控制变量法的使用2.如何提出实验方案，并使实验方案合理可行3.实验数据的分析和处理。难点　1.控制变量法的使用2.误差来源分析教法探究、讨论、讲授教具打点计时器、小车、电源等教学过程设计教材处理师生活动【新课导入】 师：牛顿第一定律定性地描述了物体的运动和力的关系，物体的运动不需要力来维持，力是使物体运动状态发生改

3、变的原因。当物体受到的合外力不为0时，将使物体的运动状态发生改变。而物体运动状态（也就是运动速度）发生改变时，物体具有加速度，所以说物体受到的合外力不为0是物体产生加速度的原因，即力是物体产生加速度的原因。教学过程设计教材处理师生活动师：上节课的学习中我们还了解到：质量是物体惯性的量度，质量越大，惯性越大，而惯性越大就代表物体的运动状态越难改变。运动状态难改变就是说速度变化慢，即加速度小。所以质量也将决定物体加速度的大小。师：从上面的分析我们知道，物体的加速度与合外力和质量有关，而且大体知道它们之间是怎样的关

4、系：质量一定时，受力越大，其加速度越大。例如，竞赛用的小汽车，质量与一般小汽车相仿，但因为安装了强大的发动机，能够获得巨大的牵引力，可以在四五秒内从静止加速到100km/h；受力一定时，质量越小，加速度越大，例如，同样牵引力下空车的加速比装满货物的车的加速度大。但是物体学研究不满足这样的定性关系。我们还想知道它们之间有怎样的定量关系。下面我们通过实验探究这个问题。师：如果某个物理量与好几个物理之间均有关系，那如何单独研究它与其中一个物理量的关系呢？生：控制变量法控制变量法：要研究某两个量之间的关系，必须保证其

5、它所有的量都不变。比如我们如果要探究加速度与合外力的关系时一定要保证这两个量之外的所有量均不变，这样才能确定加速度的变化仅仅是由合外力的变化引起的。[进行新课]师：本节课我们探究的内容是加速度与力、质量的关系，那实验中肯定要测量计算加速度、质量、合外力这三个物理量。师：对于物体运动的加速度的测量计算，哪位同学有好的建议？生：可以跟前面测量匀变速直线运动加速度一样用打点计时器。师：不错，这是一个非常好的建议。本节探究实验我们就是采用打点计时器来测量计算小车的加速度。师：对于小车质量的测量，我想大家应该知道用什么

6、样的测量仪器吧？生：用天平！师：很好，就是用天平。现在我们已经解决了两个物理量的测量计算。那还有最后一个，就是如何测量计算小车所受的合外力，这是今天这节课的一个重点，也是一个难点。4.2探究加速度与力、质量的关系对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的

7、少，指导、推进、检查还不到位。教学过程设计教材处理师生活动师：在思考如何测量物体所受的合外力前我们先思考如何才能给小车提供一个恒定的合外力。大家可以根据老师给你们的实验仪器来思考回答这个问题。生：把附有滑轮的长木板平放在水平实验桌上，将细绳一端与小车相连，一端绕过滑轮，下面挂上钩码。小车在钩码的牵引力下运动。通过增减钩码数改变小车的受力；通过往小车上增减砝码改变小车的质量。师：回答得非常好，非常全面。通过增减钩码数改变小车的受力，那我们如何来测量小车所受的合外力呢？是不是钩码的重力就是小车所受的合外力呢？生：

8、小车受四个力，重力、支持力、摩擦力、绳子的拉力。重力和支持力相互抵消，物体的合外力就等于绳子的拉力减去摩擦力。小车所受的合外力不是钩码的重力师：那看起来比较麻烦，还要再去计算摩擦力，算摩擦力时又要μ和压力N。总之这样要得到合外力的实验数据太麻烦困难了。能不能有好一点的解决方法呢？这里主要是摩擦力惹的麻烦，有没有办法把摩擦力的影响给消除了呢？生：不可能吧？物体在现实中不可能不受摩擦力！师：我们虽然不能