九年级语文上册 第六单元 23 隆中对教案2 新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《出师表》九年级九年级科目语文任课教师授课时间课题523、《出师表》授课类型新授课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位一、教材分析三国文化是中华传统文化的重要组成部分，而其中最精彩的部分莫过于诸葛亮。《隆中对》即是以历史的方式客观记录刘玄德三顾茅庐拜访诸葛亮出山相助这段历史佳话。课文节选的《隆中对》片断更是集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。学习这篇文

2、章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范。二、学情分析九年级的学生一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时，九年级学生应该更多地接触中外文化，对不同文化的接触和理解应该成为语文课堂的一个重要内容。三、教学目标知识与技能掌握文言实词，理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性，锻炼学生逻辑思维能力。过程与方法认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩情

3、感态度与价值观了解三国文化，培养爱国主义情操。发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人 才，虚怀若谷，不耻下问 的人。四、教学重点难点教学重点理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。　　教学难点 把握诸葛亮这个人物形象，理解隆中对策的影响五、教法学法对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责

4、常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。六、教学过程设计第三课时一、导入全班朗读课文，注意读准字音和感情节奏。二、“隆中对”赏析。1、刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？请学生根据所占有的资料回答。教师补充。2、诸葛亮是如何让刘备折服的呢？（重点突破）先请学生讨论三分钟，然后再回答小组意见。A、对天下形势的准确分析。a、如何对曹操？理由？b、如何对孙权？理由？c、如何对荆州？理由？“将军岂有意乎？”d、如何对益州？理由？e、如何看自己？e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。总结：此番隆中对策体现了诸葛亮准

5、确的分析能力和高超的决策能力。3、再读“隆中对”这段文字，体会诸葛亮的高超智慧。三、课外拓展。诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。总结：诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）等方面都有非常杰出的成就。四、课外作业。可借助有关资料思考这个问题：诸葛亮除了他的聪明才智之外也有不足之处，那么他的“不智”表现在哪些方面？1、翻译句子1、导课方式新颖，

6、是激发学生兴趣的重要原因2、疏通字词是朗读的前提3、文言文要重视朗读对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。2、全班朗读课文，注意读准字音。八、布置作业对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发

7、现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够