七年级语文下册 第三单元 14 核舟记教学设计2 苏教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《核舟记》教学设计教学目标１、掌握本文的文言实词、虚词。２、能正确翻译课文。３、学习本文有条不紊的说明顺序。４、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。教学重点难点重点：１、重点掌握本文的文言实词、虚词。２、能正确翻译课文。３、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发

2、学生的爱国主义精神。难点：有条不紊的说明顺序。教学时数两课时。教学过程第一课时一、导入我们知道我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，有才智的人很多，明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文。二、板书课题三、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。四、教师范读课文要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。五、自学课文借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小

3、组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。六、布置作业１、熟读课文。２、掌握本课所学内容。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第二课时一、复习导入二、赏析课文１、集体朗读课文并思考：⑴理清本文的段落结构并概括每部

4、分的主要内容。⑵弄清本文的说明顺序。讨论明确：⑴本文采用了“总述—分述—总述”的结构形式。全文分为三个部分：第一部分（第１段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。第二部分（第２～５段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第２～４段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第５段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。第三部分（第６段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。２、课文第二部分介绍核舟按空间顺序有

5、主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。指名朗读课文第一部分并思考⑴找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。⑵本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？⑶“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？讨论明确：⑴奇巧。⑵“能以──各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。⑶在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起

6、下文。３、指名朗读课文第二段并思考：⑴这一段的内容是什么？⑵介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？⑶请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。讨论明确：⑴先介绍“核舟”对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在

7、安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。⑵以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。４、指名朗读课文第三段并思考：⑴这一段是介绍船头部分，着重说明什么？⑵从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？⑶从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？⑷作者在说明船

8、头三人时，着墨较多的是谁，为什么？⑸你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？讨论明确：⑴着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。⑵从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。⑶一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。⑷是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细