英语备课反思与改进计划与英语复习策略合集

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1、英语备课反思与改进计划与英语复习策略合集英语备课反思与改进计划英语备课反思与改进计划根据英语课程标准，基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。为了达到上述要求在教学中我采用课前、课中、课后备课方式一、课前备课课前备课即教案预设，要粗线勾勒。如果教案设计精心过了头，就与新课标的精神相悖了。教师“精心”设计的教案，往往多从教师“教”

2、的层面考虑，而新课标则侧重于学生的“学”O要求学生做到“自主、合作、探究”。因此教案预设宜粗不宜细。只安排主要任务，创设问题情境，提供学习资源。二、课中备课课中的备课实际是第二次备课。教学过程中学生的创新是“想不到”也是无法“设计”的。而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。因此课前备课不能是定案，只能是预案。因此教师的调控非常重要。这就要求我们教师在教学中要留心察言观色，根据具体“学情”O备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。老师既不扼

3、制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。三、课后备课教学反思是从经验型教师走向专家型教师的重要手段，要在教学反思中促进教师专业化成长。每堂课结束或多或少有点得失、感想和体会，教师要认真进行教学反思，撰写教后录（即课后备课），不断破解在教学过程中的难题，不断探究与解决教学目的和教学行为的矛盾，提升教学实践合理性，努力形成自己的教学风格和特色，使自己成为学者型的教师。基于以上考虑，我做了以下改进计划：1、必须坚持以学生为主，让学生在任务型中感受到英语的乐趣

4、，教师只作为一个引导者，学生在完成不同任务的过程中互相帮助、合作、自主解决问题。2、在注重听、说、读、写能力提髙过程中，要让学生养成英语思维的习惯，不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。四、对集体备课的反思及改进：目前，集体备课一月每人一次，有些流于形式，我认为每学期每个学年组精心备课一节真正是全组成员集体智慧的结晶，在集体讨论中各人的思路不同，方法各异。经过商讨，最后形成的设计才是最佳的。也能使各自有了真正的提高。能举一反三，触类旁通。英语复习策略我的英语复习策略临近学期结束，期末复习尤其显得很重要。在复习阶

5、段，如何取得最佳的复习效果，不仅是学生焦虑的问题，更是老师棘手的问题。因为在复习阶段，学生面对的是熟悉的老师，熟悉的课本，对知识点早已经没有起初的新鲜感，容易感到厌烦，疲惫。因此精心设计好每一节复习课的重要性就不言而喻了。英语课的复习要根据学生的实际情况，针对学生在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划。切不可没有目标的盲目的进行放羊式复习或是题海战术复习。这不仅达不到有效的复习，还会使学生丧失继续复习的信心。一.知识点的梳理，归纳总结。在设计导学案时，对教材进行整合，两单元整合为一课时，把重点的四会单词和句子

6、以学习目标的形式罗列出来，方便学生记忆。同时要求学生必须掌握这些重点的词句，特别是标题句。这样一来，既节省了时间，要对重难点一目了然。二.充分发挥承包制。每一大组由组长负责，带领组内负责好要过关的单词句子。组长检查两个小组长，小组长检查B类生，B类生负责C类生，环环紧扣，以防有漏网之鱼。教师可以采取抽测的形式加以再次检查。三.适当的出些练习题目。在导学案的当堂反馈区，可以围绕本节课的知识点进行训练，选择有代表性的习题进行练习。不仅巩固了当堂的知识点，也达到了学以致用。但是不建议一味的重复、盲目练习，这样只会适得

7、其反，达不到有效地练习效果。四.及时反馈，了解掌握情况。一节课下来，老师要对学生本节课知识点掌握的情况有一定的了解，所以及时的反馈是很有必要的。首先是有利于学生自我的了解，促使其积极进行自我补救；再次是针对反馈的结果，老师能够帮助学生有效的解决问题。避免了使学生心中的疑惑越积越多。