做好中职“后进生”转化工作助学生人人成才

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1、做好中职“后进生”转化工作助学生人人成才　　摘要：当前，中等职业教育的任务是为社会培养适应社会主义市场经济需要的基层技术人才。面对部分低素质生源供给和高素质毕业生要求这一矛盾，做好“后进生”转化工作，让学生人人成才，将成为做强、做大中等职业教育的关键点、新要求。　　关键词：职业教育；“后进生”转化；技巧技能；人人成才　　当前，中等职业教育的任务是为社会培养适应社会主义市场经济需要的基层技术人才。面对部分低素质生源供给和高素质毕业生要求这一矛盾，做好“后进生”转化工作，让学生人人成才，将成为做强、做大中等职业教育的关键点、新要求。　　一、“后进生”新解　　改革开放三十

2、多年来，各阶段教育，特别是中等职业教育的发展，从规模和办学质量来说是由小到大，由弱到强的可喜发展进程，为社会培养了大量技术人才。不过，目前生源素质不容乐观。有的中职学生，在中学阶段教育中，有时可能被称为“差生”“后进生”或“偏常生”。　　中华职教社理事长成思危在“新世纪中国职业教育发展与对策研讨会”上讲话时指出：职业教育的任务是为社会主义现代化建设培养大量有知识、有技术的生产第一线人才，是把科学技术转化为生产力的重要桥梁和纽带。　　面对社会低素质生源供给和高素质毕业生要求这一矛盾，当前中等职业教育的任务是要把所谓的“后进生”8培养成为适应社会需要的技术人才。这对于当

3、前从事中等职业教育的教育工作者们来说，既是机遇，又是挑战。　　作者基于此，专门研究了有关资料发现，编撰成本文，以便与诸同仁商榷。　　所谓的“后进生”原指学习成绩差，或思想品德差，有较多缺点、错误的学生。但随着国家教育改革的进行，特别是素质教育的推广应用和社会文明的发展，“后进生”也有了新的内涵、表现。下面，作者按综合素质把他们分为以下几类。　　①体能型“后进生”。一类是先天疾病型：因先天疾病导致身体虚弱，另一种是后天疾病导致身体虚弱的后天疾病型。疾病影响了他们的学习能力，夺走他们宝贵的时间。他们往往因受疾病长期的折磨，形成内向、自卑的性格，但是他们往往又具备强烈的表

4、现欲望、向上的内心需求。　　②精神型“后进生”，也称“二百五”或“精神弱智”。本类型中多为后天教育失当所致，或因单亲家庭等原因，或因父母家教过于严酷、死板，僵化的教育使之变成半机械化人，即消极抵抗或依赖思想。这些，严重影响其各方面能力素质的发展提高。　　③思想型“后进生”8：多由于心理因素在作怪，心理学上称为心理障碍。其一称认知障碍型：在智力开发初期，未能认识学习、人际关系的重要性而影响了学习、人际关系的认知。其二称情感障碍型：是因生活中遇到某种挫折、打击，心理长期难以化解阴影，从而形成惧怕新事物，逃避现实的心理；或因逆反心理即因对生活中某人、某事不满而长期存在叛逆

5、心理，经常性地表现出抵触情绪，甚至故意伤害自己或他人。情感的障碍，影响了其自身是非判断能力。第三，行为倾向障碍型：指懒惰成性或有严重不良行为倾向。　　④知识型“后进生”：其心理活动往往表观为：一类是能认识自身的知识缺乏，对知识有一种急切的渴望，往往作“鲸吞”状，而欲速则不达的极度渴望型。如某中专生学习成绩差，为赶上其他同学，每天清晨四点即起床学习，晚上熄灯后依然“揭烛晚读”，一个阶段内果然达到了效果，但不久，便经常因精神恍惚，无法集中学习而失败。而另一种知识型“后进生”则是由于基础差，影响其理解能力，无法面对职业教育每天知识的“轰炸”，进而演化成害怕学习、逃避学习的

6、逃避学习型。　　二、如何做好“后进生”转化　　（1）要做好后进生转化工作，教育者应注意正确理解、运用教育的五个特征，即渐进性、多样性、层次性、联系性、差异性。　　①渐进性是指在教育工作的双边互动中，被教育者的认知过程是需要时间和一个渐进过程的。心理学上认为：人的认知过程是由感官的直观感觉上升为抽象的思维，通过长期实践之后，众多的复杂的感觉、思维被系统化为人的习惯、观点、信念、人生观、世界观。人的这种习惯、观点、信念、人生观、世界观一旦形成就会影响其一生的行为，甚至成为历史发展变化的规律。我认为，学生的思想转化工作有四个阶段（办法）：1）教师在做学生的道德认识的转化工

7、作时，主要依靠晓之以理。2）在做学生的情感转化工作时，主要依靠动之以情。3）在做学生的行为转化工作时，主要依靠导之以行。4）在做学生的习惯转化工作时，主要依靠持之以恒。只有通过长期的知、情、理、行的教育才能让后进生认清自身所存在的缺陷和错误，痛改前非，奋发向上。8　　②多样性、层次性是指教育对象的多样性、教育方法的多样化、教育过程的层次性、阶段性。教育者在做后进生转化工作过程中，要注意被教育对象的不同程度、不同层次、不同特点类型，运用不同的教育方法，有计划、分阶段因材施教。例如对因体弱多病影响学习、生活的学生，应当与医生、家长沟通、配合。在医生的指导下边治疗边学