中职院校以就业市场为导向的电工电子教学研究

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1、中职院校以就业市场为导向的电工电子教学研究　　【摘要】本文面对当前就业新形势的需求，提出了针对中职教育的一些教学思路。为了弥补中职生底子薄的缺陷，电工电子教学首先要注重实训，以此驱动知识学习，夯实基础，同时善于利用多媒体手段，增强教学效果；为了提高学生的综合素质，应该引导学生从小问题开始培养解决问题的能力和信心，并在适当的阶段向学生介绍仿真软件和Protel等的基本原理和方法，培养学生的基本分析能力和设计能力，挖掘其在产业链的价值和提升空间。　　【关键词】电工电子教学多媒体技术仿真软件Protel软件　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-

2、3089（2013）07-0239-02　　引言　　随着最近30年经济的飞速发展，出口贸易和内需驱动双重引擎的刺激，使得经过中等职业教育的学生成为就业市场的宠儿，甚至很多地方出现了用工荒。但是通过对中职生用工企业这几年的反馈来看，虽然我们的学生就业率很高，但是很多学校的学生很难做到“人尽其能，学以致用”8，进入用工部门后需要重新培训才能工作，或者培训后也不能胜任综合性较强的工作，这些不仅影响了中职学校毕业生的收入水平，也影响了中国的制造业向高端的发展。对比欧洲制造业强国德国，瑞士，因为其非常重视职业教育，毕业生素质很高，成为其强大工业体系的核心竞争力。笔者认为，造

3、成这种局面很大一部分原因在于学校缺乏与社会的沟通，没有处理好学生与就业的关系，不了解社会需要什么样的人才，以陈旧的教学方式来教育学生，从而既不能提高学生的积极性，也不能有效的进行知识传递，造成职业教育在市场导向的教育改革中落后于形势。　　电工电子专业属于职业教育的热门专业，也是企业需求最大的部分。我们知道，职业教育属于行动体系，强调的是工作过程系统课程是基于知识应用，所以电工电子专业课程主要是基于对是物理学中的电学的应用，然而对于进入中专学校的学生，一般来说物理基础很不扎实，因此，摸好学生的”底子”，进行因材施教显得非常重要。从这个角度来说，中职院校的电工电子教学

4、，不仅要做到实用性，新颖性，更要做到差异性，区别于高等教育，从基础抓起。因此，本文本着转变思想，结合实际的出发点，对职业教育的电工电子专业教学提出了一些看法。　　1.重实训，循序渐进培养技能，实训驱动基础知识学习，基础知识学习助力操作技能的提高　　对于大多数中职学生来说，由于物理基础的薄弱，畏难和面对抽象理论的不知所措都是导致厌学情绪的诱因。因此，接触实训，实践电类装配工作的基本操作，让学生在具体真实的实物面前揭开电的神秘面纱，开启探索的兴趣。然后再开展理论教学会起到事半功倍的效果。8　　实际教学中，本着职业导向教学的目的，面对新生，首先带领学生接触导线，介绍导线

5、的类型，导线的半径与额定电流的关系等，动力线与信号线的选型区别。在学生对导线有了具体认识后，也就不觉得电学是抽象的了。然后培训学生的焊接技能，反复练习导线的外皮的削剥，导线之间的连接，导线与接线柱和接插件的连接，二极管，三极管，表贴件和直插件等的焊接技巧，掌握好这些，就为连接一个完整电路打下了基础，也为学生学习电工电子提供了自信，可以在此时进行引导，强调理论学习的重要性和必要性[1]。由于学生之前已经接触过了普通元器件和导线，因此教学时对电路图中的符号和导线的认识生动起来，记忆比较快；同时因为学生具备了组装电路的能力，因此就有了设计电路系统的兴趣需求，对基础元器件

6、的原理认识也变得迫切与渴求。当学生开始有了电路计算的能力时，可以设计几个简单的实验，让学生去实现。　　以实现三相异步电动机的控制电路为例，该实验不仅是电工实验的基本案例，也是学生能力和工厂实际结合最近的地方。为了完成实验，学生需要学习低压电器和继电接触控制的有关知识，了解其规格、型号及使用方法，需要学习三相异步电动机直接起动、连续运转、停止的控制电路原理，还需要学习使用万用表排故的方法。这些都在学生掌握了相应的理论知识后才能完成，从这个角度来说，实训驱动知识学习，知识助力技能提高。　　同时对实训来说，循序渐进，规范训练是中职教育需要注意的，早期介入实训固然可以让学

7、生减轻高不可攀的心理负担，提高学习的兴趣。但是搭建电路系统时，不仅要求学生接对线这么简单，对焊点饱满度的要求，走线的美观，强弱电信号是否要分开布线等细节都必须要求到位[2]。这是由于中职教育的职业教育特性使然，更注重培养学生的职业习惯，以便将来快速的和工厂接轨。　　2.开发兴趣，小设计缺陷驱动解决问题能力8　　对于工厂来说，需要的不仅是严格执行图纸的员工，更需要发现问题，排查解决问题的员工，由于硬件电路行业更注重调试经验的积累，这是一份个人价值与从业时间成正比的工作。因此，对于电工电子专业的学生来说，培养起基本的故障解决思路，将会为他们日后工作高度的提升，起到不可

8、估量的助力