以《考试说明》为指导，科学备考

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1、以《考试说明》为指导，科学备考　　《考试说明》的性质、地位决定了其在高考复习中的重要性，高考复习工作一定要以《考试说明》为指导，才能提高复习的效率，正确把握高考方向。　　一、认真研读《考试说明》　　1.解读考试目标与要求　　（1）获取和解读信息。这一方面就是要求学生从试题（文字、数据、图像等）中获取、解读、整理历史信息，通俗地说就是要审好题。　　（2）调动和运用知识。这方面就是要求学生在获取历史信息的基础上思考历史问题。调动和运用试题中的信息和已学知识（历史事件、历史人物、历史现象、历史规律、阶段历史特征、基本历史线索、历史观等）正确答题。　　

2、（3）描述和阐释事物。这要求学生要有高度的概括、总结、描述、评价等方面的能力。　　（4）论证和探讨问题。这就要特别强调学生在论证重大历史或现实问题时，一定要“史论结合，论从史出”。要用史实来说明问题，切忌空洞，要言之有据，要把重大历史问题与现实问题相结合，即要关注社会热点问题。　　2.研读题型示例5　　《考试说明》中共有28道题型示例，其中选择题18道，主观题10道。研究题型示例不是就题论题，而是为了研究示例背后的问题，即通过这一题型的研究，发现其究竟是想考察什么内容。　　3.研究说明中的“变”与“不变”　　今年的考试说明就增了选修1第四单元“

3、王安石变法”，选修2第二单元“英国议会与国王的斗争”，删去了选修1第三单元“北魏孝文帝改革”，必修1第五单元“从科学社会主义理论到社会主义制度的确立”的第18课“马克思主义”的诞生，以及必修3“京剧”部分的内容。对于今年新增的两个部分内容，我们要重点研究。“王安石变法”这部分内容与时政热点即伟大的“中国梦”“深化改革”“富国强兵”等有关。王安石变法是要实现富国强兵，而面对中国今天的现实，我们的改革已经进入深水区，只有义无反顾地深化改革才能实现富国的目标。然而再环顾今天中国的周边环境、南海问题、东海钓鱼岛问题、美国重返亚太问题，使中国的周边环境出

4、现了许多不安全、不确定的因素。“强兵”是我们的重要目标，只有富国强兵才能实现中国梦。所以“王安石变法”对今天的“富国梦”“强兵梦”有现实的借鉴意义，也会从王安石变法中吸取深刻的教训。而新增的“英国议会与国王的斗争”这部分内容，其主要目的是实现知识的系统性，与必修1第7课的上下连接。　　二、以人为本，了解学生存在的现实问题，寻找解决问题的办法　　1.学生存在的问题　　（1）上课时学生热情不高，依赖老师对知识的整理。学生对一些历史基础知识、时间等不熟悉。学生掌握的知识较零乱，希望老师加强对知识间的内在联系的讲解。5　　（2）平时的训练中学生做练习时

5、喜欢翻书。学生只做选择题，不愿做主观题，但选择题得分率低。　　（3）在正规的考试（如月考、期末考、联考等）中细小知识点学生掌握不到位，特别对历史时间很头痛。学生语言表达不到位，知识点知道，但是不会运用。考试时间紧，学生答题抓不住重点，写得多但得分少。有些材料学生看不懂，尤其是文言文和哲理性的名人名言。　　（4）平时学习中复习没有计划，没有背书的固定时间。什么都要看，但又不会看书，平时做题效率低，干事磨磨蹭蹭。　　2.解决办法　　（1）教师要充分发挥主导作用，利用一切手段，调动学生积极性，多让学生自己动手梳理知识。“事非经过不知难”，只有这样才能

6、加深印象。　　（2）教给学生记忆的方法，教师要多动脑、多总结，帮助学生解决学习中的难点问题。　　（3）要加强知识的内在联系的教学。突出历史阶段特征。　　（4）改掉学生的一些不良习惯。不允许看书做题，强化学生的主观题的解答。　　（5）引导学生用专业术语，历史语言答题。　　（6）答题时要抓住重点，看分答题，要要点化。　　（7）强化历史基础知识的识记，抽出固定时间背书。　　三、根据《考试说明》更新教学观念　　今年的《考试说明》特别强调了“历史阶段特征”和“史观教学法”。5　　首先，加强历史阶段特征的教学。所谓历史阶段特征就是指某一历史阶段呈现怎样的时

7、代特征，这主要包括政治、经济、思想文化三个方面内容。所以，老师在复习中要教会学生从政治、经济、思想文化三个方面总结某一阶段的历史特征。例如秦汉时期的历史特征：中国历史上第一个封建大一统的时代，也是统一的多民族国家的奠基时期。政治上开创了专制主义中央集权制度为以后历代封建王朝所沿用；经济上农耕经济进一步发展；思想文化上作为先秦文化的总结和升华，为后世封建文化的进一步发展奠定了基础。学生只有掌握了阶段历史特征，才能在遇到某些具体问题时迎刃而解。如：中国明清时期批判思想产生的原因？针对这一问题，只要学生掌握了该阶段的历史特征，其原因不难得出。引导学生

8、从政治、经济、思想文化、科技等方面来思考。政治上君主专制强化，社会动荡；经济上资本主义萌芽；思想文化上理学僵化，“西学东渐”；科技上传统科技进入总结阶