如何培养和激发中学生学习地理的兴趣

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1、如何培养和激发中学生学习地理的兴趣　　[摘要]：随着教育改革在我国不断深入，这对各门学科的教学方式教学质量都提出来了更高要求。地理课程是一门拓宽学生知识层面、提高学生认知的课程，想要让地理课程更好的吸引学生学习的兴趣，则需要教师们将生活点滴与课本知识紧密结合起来，更多的采用现代信息技术及现代教学理念，使课堂教学更有意义。本文将从三个方面分别谈谈如何培养和激发中学生学习地理的兴趣。　　[关键词]：中学地理兴趣　　一、将生活带入地理课堂　　大量的生活经验告诉我们，生活中的许多问题、现象，都与地理有关，如太阳的东升西落、月相的变化等，但学生却有可能“熟视无睹”，因太

2、过熟悉了，反而没有更好地思考它们与地理的联系，因此在教学中不断向学生灌输一种思想，那就是“生活处处是地理”，让他们认识到学习地理是非常有用的，学习过程也是十分有趣的，这样才能不断增加他们学习地理的兴趣。　　在地理课堂中，可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲世界气候类型的时候，我跟学生说：“大家都知道阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，电视中也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。”然后问学生：“为什么他们喜爱白色呢？”他们思考了一下，然后说到：“5这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射

3、作用，故吸热少。”接着我就导入新课：世界的气候类型及其特点。一节课下来学生体会到地理知识的重要性，他们的学习热情也更加高涨。　　还有一次，在介绍上世界六大板块时，我先给他们读了一则过时的新闻：2008年5月12日我国的四川省汶川县发生了8.0级地震，造成近7万人死亡，约2万人失踪。桥梁建筑被毁，供电供水中断，500多万人无家可归，生活困难。读完这则新闻后，我让学生先为遇难的同胞默哀一分钟。然后就让他们看书，查资料，找出地震发生的原因。十分钟之后，同学举手回答，有的同学说是因为我国处在板块交界处，地壳比较活跃，还有的同学说，以前在网上看到过报道――汶川地震是印度

4、洋板块向亚欧板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的。然后让他们课后分组讨论，1.造成了哪些损失？原因有哪些？2.我们能够做点什么？这样不仅让学生学习到了板块的知识，也对学生进行了一些思想道德方面的教育，渗透一点德育理念，这不仅让学生的思想意识有所提升，让他们对于这个世界以及身边发生的事情更为关注，也让他们体会到学习地理的价值与意义，从而进一步提升他们对地理课程的兴趣。　　二、将现代技术带地理入课堂　　迅猛发展的信息技术，已经成为课程改革越来越强有力的支撑之一。现代信息技术在地理教学中的利用主要是把信息技术作为教学工具，辅助地理学科教学。利用计算机网络化地理教学，

5、能激发学生的学习兴趣，形成以学生为中心的教学模式，更重要的是可以更快更直观的学习地理知识。5　　在课堂上教师可以更多的利用多媒体教学方式。例如在某次公开课上，我提前在网上寻找到了一个有关地球运动的Flash动画。上课时，我首先打开了这个动画，同学一看到这个动画立马就来兴趣了，我一边播放动画，一边讲解。一节课下来，我发现了两个意外：一是在多媒体教室上课比在课室上课时轻松很多，课堂气氛非常好；二是课后学生反映说因为看了那个Flash动画，地球运动这一节好学多了，而且空间想象能力也提高了。这一节课后，我深深体会到了现代信息技术在现代教学中的应用有多重要，而且效果是我

6、们意想不到的。　　新课程改革要求以学生为主体进行教学，这就要求课堂上尽量多地让学生参与活动，尽可能地让学生自己提出问题、解决问题，在不断动手、动脑的活动中学会知识。例如：在讲《全球环境问题》的时候，我给他们放了几个视频，一是《格陵兰冰川融化触目惊心》和《地球03冰川融化》，二是《氟利昂与臭氧空洞》（中国气象视频网）。看完之后让他们分组讨论，为什么会出现这些现象？我们该怎么办？充分发挥他们的自主能动性和积极性，效果非常好。比常规的三尺讲台教学轻松、直观、生动，也极大的提升了学生对于地理课程的兴趣。　　三、善用故事辅助教学，提升学生兴趣　　中学地理课程中有很多内容

7、是十分有趣的，有的教学内容延生面很广，可以透过这个课题让学生感受与领会到很多。教师应当善用这样的教学题材，多以故事的形式展开课堂教学，这不仅能够更快的让学生进入教学内容中，也可以很好的提升他们的学习兴趣。　　例如，在讲到“森林资源”时，在课堂上我采取了以故事展开教学内容的方式：“同学们，今天我先给大家讲个故事。”5听到这样的开场白全班同学就安静下来了。“有一座山寺，山上林木茂密，郁郁葱葱，山下泉水叮咚。寺内供奉着神灵，山上的一草一木，都被视为神物，严禁采伐。某年，天大旱，河溪断流。附近的村民都来寺内烧香礼拜、祈求神灵保佑。说也奇怪，别处都没水了，唯独这山的山泉

8、，源源不绝，解救了当地的人民。当地的人