和谐入园情绪 促进新生入园

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1、和谐入园情绪促进新生入园　　入园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，幼儿们需要面对许多变化。对儿童而言，入园是他们生活的一次重大转折，剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力，大多数幼儿在新入园的头一个月，会出现分离焦虑。我们对幼儿入园初期的厌园惧园情绪进行了积极探究，通过不同的调控与管理手段、方法，和谐幼儿入园的情绪，促进入园新生尽快适应新环境。　　一、幼儿入园初，厌园、惧园情绪的表现形式　　1.哀的表现　　一些胆小怕事的幼儿，面对有攻击性行为或不良习惯幼儿的态度是：不敢为自己抛头

2、露面，在园表现出恐惧、担忧的情绪，在活动中不是很积极，给人以退让的感觉。小波小朋友早上到了幼儿园门口，看到生分的老师，立即就退缩了，眼泪也管不住了。由于幼儿缺乏自我服务能力和独立意识，入园后便会觉得失去了依靠没有了安全感，面对幼儿园一日的活动就会束手无策。　　2.怒的表现　　这种表现很明显，幼儿常常因为不满而拒绝参加各种活动，对你瞪眼或撅小嘴巴，不良的情绪持续时间相对较长。只要一有机会就会表明：“明天我不来了”“我再也不来了”5。同时家长离园时会表现出一种舍不得的依赖感，有的甚至每天早上在和家长告别时要说同一句话：“你等一会儿来接我”。当家长叮嘱老师对孩子给予一定的帮

3、助时，更助长了这一情绪。　　二、幼儿产生厌园、惧园情绪的原因分析　　到幼儿园后，由于每个幼儿所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式不同，幼儿厌园惧园情绪产生的原因也便呈现出差异性。主要有：　　1.因生理产生厌园惧园情绪　　当我们成人离开熟悉的环境进入陌生环境时都会有不适应感，更何况是孩子。家访了解到：紫涵小朋友睡觉从来都是妈妈陪伴，否则无法入睡；小小小朋友每天三餐都由奶奶喂，没有奶奶在跟前就算面前放一桌子菜，他也不会吃一口；旺旺小朋友每天想吃就吃，想玩就玩，家人大赞其有思想……在集体生活中，生活节奏更紧凑、更规范，孩子们随之会感到紧张、焦虑与不安。　　2.因心理产

4、生厌园惧园情绪　　现在的孩子在赞扬声中长大，常被父母长辈哄着，以自我为中心，抗挫能力很弱。例：活动中，贝贝小朋友抢其他小朋友的玩具，教师虽没有在全班面前刻意批评他，但老师随口的一句“你怎么又这样啊？”却刺伤了孩子。有了安全的心理环境，幼儿才会逐渐地确立起新的依恋对象，开展新的社会交往。同时，在这样一个心理安全、情绪稳定的和谐环境中，他们才会不害怕父母的离去。　　3.因环境产生厌园惧园情绪5　　小燕每天和小宝一起坐，小宝由于座位调动不能与小燕一起坐了，小燕便以不进班级来较劲；老师让小朋友带玩具来园参加活动，小宝说要带抱抱熊来园，由于家长不了解幼儿园的教育意图，不同意小宝

5、的要求，小宝觉得说话不算数会被大家取笑，于是来园时与妈妈产生对抗心理，用不进班级的方式与妈妈较劲。可见微小的环境变化，快速地印在孩子脑中，明显体现在孩子的情绪上。　　三、调整幼儿厌园惧园情绪的建议　　正确对待幼儿的情绪是培养幼儿良好性格的基础，也是二期课改的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》告诉我们：幼儿是活动的主体，我们必须在了解幼儿的基础上进行有效教育和顺利地开展活动，帮助幼儿从情绪的困扰中解脱出来，变外因为内在的动力，给幼儿们创设宽松、愉快的学习环境，真正发挥幼儿的主体地位，从而使他们得到全面和谐的发展。　　1.鼓励幼儿　　在孩子刚入园时，教师有意识地多组织一

6、些丰富多彩的游戏和表演活动，用新颖的玩具、有趣的表演等吸引孩子的注意力，激发孩子上幼儿园的愿望，转移孩子的焦虑情绪。随着孩子参与幼儿园活动的逐渐增加，孩子心理上的不适应逐渐降低和消失。例，小军第一天放学时，幼儿园老师在家长面前表扬小军，当着孩子的面，说：“真棒！爸爸妈妈刚走，小军就不哭了，还和小朋友玩得很好。”问：“小军，明天来，哭不哭啊？”孩子在受表扬的气氛下，虽然有些不愿意，但还是会勉强点头。同时，爸爸妈妈在回家后，也对孩子打气鼓劲。经过几天的努力，小军入园后不太哭了，在他眼里幼儿园漂亮多了。　　2.爱护幼儿5　　入园初，家长们对新的环境也同样有不信任感。由于担忧

7、孩子在园的生活情况，家长在接孩子离园时会有很多问题想与老师交流。由此，老师们在日常教学生活中便可留心观察孩子关注孩子的特别表现：灿灿睡觉出汗、申申醒得早、超超起床小便频繁、周周入睡晚等，然后把握离园时机，主动与家长沟通交流。这样可以减轻出现分离焦虑幼儿家长的担心。　　3.指导幼儿　　由于小班孩子缺乏自我服务能力，一些在家依赖惯大人的幼儿生怕自己不会做或得不到帮助，针对这些幼儿，教师不但要给予适当的帮助，而且应指导和鼓励他们做力所能及的事，引导他们在锻炼中获得知识和经验，保持良好的情绪。我们可从找座位、吃饭、上厕所等一些日常的生活习惯入手，训练他们简单