关于提高小学语文课堂效率的探究

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1、关于提高小学语文课堂效率的探究　　【摘要】新课程改革为我们小学语文教育教学提出了要求，我们小学语文老师要转变教学观念，在课堂教学中要注重学生学习主体性的发挥，调动他们学习的积极性。因此，开展有效教学，提高课堂教学效率成为我们践行课改精神的一种重要措施，本文就结合我们小学语文教学现状，对提高小学语文课堂效率做一些探究。　　【关键词】小学语文；课堂教学；教学效率　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　随着新课改的落实，小学语文课堂中一些落后于时代发展的问题日益突出，严重影响了课堂的效率。因此，我们必须加强对其重视程度，摒弃落后的教学方式。　　一、现今小学语文课堂教学效率能否提高的

2、影响因素　　（一）小学语文课堂教学的观念不能与时俱进。　　思想决定行为，不同的教学行为受不同教学理念的支配，同时教学行为也反映了行为本能下的理念。小学语文课堂教学的思维、想法如果跟不上时代的潮流，那么就如同夜晚迷路的人找不到指引方向的指南针一样，最终可能会走上与预想不一样的道路。　　（二）课堂教师对学生所学材料的解释不够准确4　　我们做什么事都需要依据一定的载体或者传播介质，而课本、学生的学习材料正是教师们传播知识的媒介，同时也是学生思维和能力得以提升的工具。从这一方面得知，如果对于传播文化的主体即教师，对自己所要传授的内容无法做到准确理解的话，又怎么可能让学生获得正确的知识呢。从

3、这点来讲，小学课堂教学效率得不到显著提高的重要原因之一，是教师自身没有达到教学要求。　　（三）对小学语文课堂教学的规划不够合理　　当下，社会、家长以及教师对孩子们的期望越来越大，随之而来的便是越来越严苛的要求。就课堂教学而言，教师们会根据社会及教育的需要，为学生们传授各种各样的知识，很少有站在学生的角度来思考授课需要的。而实际上，学生才是教师授课的主体，教师一味的灌输知识，不但不能提高学生的学习效率，反而会增加学生的反感情绪。　　（四）在教学的课堂过程中，模式比较固定，缺乏一定的灵动性　　小学时期的学生很天真、很活泼，他们对世界万物有着自己独有的理解方式，他们对事物的思考模式也不同

4、于大人。小学语文教师如果一味采用成人的思维方式去教育小学生，不仅会在无形中扼杀孩子们的天性，也浪费了孩子们学习知识自身所具有的优越性。而目前传统一板一眼的教学模式普遍缺乏灵动性，根本无法调动学生的学习热情。　　二、促使小学语文的教学效率可以得到提升的对策　　（一）主动充分地认识和了解小学语文课堂教学的特征4　　工具性是语文课堂教学最为本质的特征之一。教材、资料便是最直接的工具。工具的好坏，对小学语文课堂教学效率的高低有着重要的影响。作为教授主体的教师对工具即课本的有效把握，可以使学生更好、更快的学会有用的知识。因此，教师首先应该做到对课本内容有透彻的理解，了解其所要传达的真正意思。

5、同时，从学生的具体实际情况出发，用适合他们的方式教授他们真正需要的、有用的知识。人文性是语文课堂教学方面的第二个特征，这点在小学生语文课堂教学中尤为突出。教师作为学生的领路人，应该结合自己多年的阅读经验和社会阅历，从不同的角度和层次，用最朴实的语言，为学生诠释课本知识，使学生能够更好的理解课本内容，加深其对课文的印象，从而提高学生的课堂效率，提高学生的学习成绩。　　（二）对教材进行更透彻的了解与分析，从而形成一个有效的、准确的教学构思　　教材作为一个媒介、载体对教师提高授课质量有着重大的意义。所以教师对教材一定要有充分的认知，并结合不同题材，以学生能够普遍接受的方式进行授课。此外，

6、小学语文教师还要注意明确课本中的重点和难点。以《林冲棒打洪教头》为例，教师应该在理清林冲与洪教头关系的基础上，为学生深入地分析“林冲打洪教头”的原因及经过，以提高学生对作品的理解程度。　　（三）主动创造有利于小学生学习语文课堂知识的教学氛围4　　轻松愉快的课堂氛围可以大大提高小学生语文学习的有效性，相反压抑沉闷的氛围，则会降低学生的学习兴趣，不利于学生集中注意力。所以，在教学过程中，小学语文教师要善于营造轻松的、活跃的课堂氛围，拉近学生与教师之间的距离，使学生彻底放下心理障碍，积极配合教师完成课堂任务，充分融入课堂教学进程中，提高学生的学习热情。比如，教师在讲解《狐狸与乌鸦》这篇文

7、章时，可以组织学生分别扮演狐狸、乌鸦等角色，用小品演绎的形式，让学生更好的融入故事的情景，在愉快的课堂氛围中，学到寓言故事的真谛。此外，对于那些胆子小，不敢发言的学生，教师应该给予更大的关照，鼓励学生积极发表自己的见解，并用奖励小礼品的方式激发学生的课堂参与感。　　（四）针对小学生的思维特征进行授课，合理利用现代设施教学　　在小学语文教学过程中，教师要根据学生的思维模式进行授课。小学时期的学生思维很跳跃，常常不按正常的逻辑思考，小学语文教师应该牢牢把握学生这一特点，大