运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率

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1、运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率　　国家新一轮课改已不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换教材，而是要从根本上改变学生被动、单一的学习方式，让学生成为学习的主人，提倡自主、实践、探索、合作的“自主学习”方式，培养学生的创新意识和实践能力。下面就从几个方面谈谈如何运用“自主学习”方式提高英语学习的记忆效率问题。　　一、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创设情景，呈现新的教学内容，力求生动形象，使学生处于积极状态，以加强记忆　　1.教师应用学生已学过的另一个单词或短语来解释所学的生词，这样既可以学习新单词，又可以复习前面已学过的单词。如：学习sign这个生词时，老师

2、所用英语释义：Itmeanswordsontheboardtogiveawarningordirectsb.towardssth.这样学生在学会了sign这个单词的同时，再次遇到了board，warning，direct，towards等单词，这些单词的重现可减少对它们的遗忘。　　2.教师应抓住句中的关键单词或短语用简明易懂的同义词，近义词或短语来解释或替换句子。如：　　Whentheyobservedanythingthathappenedtheythoughtaboutitandthendrewaconclusion.　　句中有三个关键性的词语：　　（1）observe→wat

3、chcarefully4　　（2）thinkabout→consider　　（3）drawaconclusion→makeadecision　　故此，这句话可以这样解释：　　Whentheywatchedanythingcarefullythathappened，theyconsidereditandthenmadeadecision.　　二、操练时要从视听入手，处理好仿说、替换、复用的关系，做到整体教学课文，逐层递进，促进记忆　　新课程课文应当作为一个整体来教。分段教学，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听说读写的综合训练。学生学完了生词后，教师应用简明易懂的英语介绍课文大意，并

4、指导学生先读课文，领会其要点，划出课文中出现的关键词和句型等。当教师回过头来再和学生一起学习课文时，所要讲解的内容再次出现在学生的脑海中了。如学习新课标必修（1）Unit1Friendship时，教师先用英语介绍课文大意，然后指导学生将课文中出现的重点词组或短语全部勾划出来，并要求学生在课后练习，同步配套练习册中找出恰当的英语释义。第二天上课时，当教师问学生Whichphrasemeans“writedown”？时，由于一定条件的诱发，学生就可以正确地再认或在头脑中浮现前一天已学过的内容。教师应再次对全文进行归纳总结，帮助学生记忆巩固所学内容。　　三、无论在学习内容还是在参与形式上

5、，让不同层面的学生都进行系统地分类对比，这样，可以减少遗忘，提高记忆质量　　1.利用构词法分类。如：派生词care→careful→carefully→carefulness→careless→carelessly→carelessness.4　　2.利用词的不同搭配分类。英语中词的搭配能力很强，同一个词加上不同的词可以组成许多不同意思的词组。如：　　lookat看；过目　　lookfor找；期待　　lookout向外看；注意　　lookup向上看；查阅　　3.利用句型转换对比。在英语中一句话往往可以有多种表达法。如“花费金钱”的表达句型有：　　①“sth.costs（sb.）…”

6、；②“Itcosts（sb.）…todosth.”；③“sb.spends…on/forsth.”；④“sb.pays…forsth.”；⑤“sb.buyssth.foracertainamountofmoney.”。如新编高一英语教材第70课TheNecklace（2）中有这样一句话：“它花了我们36000法郎。”可以有下面几种翻译法：　　→Itcostusthirty-sixthousandfrancs.　　→Wespentthirty-sixthousandfrancsonit.　　→Wespentthirty-sixthousandfrancs（in）buyingit.　　

7、→Wepaid（gave）thirty-sixthousandfrancsforit.　　→Webought（took）itforthirty―sixthousandfrancs.　　4.利用语法间的相互联系对比。比如非谓语动词不定式，分词和动名词三种，散落在初高中各册书中，它们之间既有共同点又有不同点，不进行归纳对比，就容易混淆。比如下面三个句子：　　Thelabbuiltlastyearisourchemistrylab.4　　Thelabbeingbuiltno