如何提高药学专业人体解剖生理学的教学质量

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1、如何提高药学专业人体解剖生理学的教学质量　　摘要：为了适应医药企业对药学人才的要求，思考从哪些方面入手可以提高药学专业人体解剖生理学的教学质量。　　关键词：人体解剖生理学；药学专业；教学质量　　【中图分类号】G642　　随着社会的快速发展，人们生活水平日益提高以后，对保健品、生化药品的需求在逐年增加，因此医药企业对药学人才的需求量也随之增加，同时对药学人才的知识素质要求也越来越高，这使得药学专业的学科优化及教学改革迫在眉睫。人体解剖生理学作为药学专业的主干基础课程，教学改革也势在必行。在教学的过程中，如何有效提高药学专业

2、人体解剖生理学的教学质量，这是亟待解决的问题。下面就如何解决这一问题，提出自己的建议。　　1、选取适合药学专业学生的教材4　　作为一所高职高专院校，我们选取的教材要贯彻高职高专教育理念培养技术型，实践型的高素质技能人才，还应根据药学专业人才培养目标及高职高专教育的课程标准，选取有针对性、适用性的教材[1]。市面上有很多不同版本及出版社的人体解剖生理学课本。除了以上提到的在大背景下的条件，还应与学科紧密结合。人体解剖生理学包含了人体解剖学和人体生理学。人体解剖学主要研究器官形态及结构，人体生理学主要研究的是正常人体生命活动

3、及其规律。在人体解剖学这部分课本中最好有大量的彩色插图，给学生以形象直观的认识。其次，整个知识框架应一目了然，比如：学习目的、知识要求、能力要求、小结、课后练习题等，这既方便老师讲解，也利于学生课后自学。　　2、集体备课　　能否上好一门课，备课是很关键的。我们教研室采取了集体备课的方式。因此教研组组长首先组织教师认真学习和讨论卫生部颁布的新计划、新大纲，领会教改精神，从课程整体优化出发，打破学科课程结构，淡化学科界限，突出形态与功能相结合，实现解剖学与生理学的优化组合，更新教育观念；其次在教材的处理上，从专业培养目标的角

4、度出发，贯彻以全面培养技术型，实践型的高素质技能人才的职教理念，知识以“必需、够用”为原则，根据药学专业学生职业岗位的实际需要，删减不实用的、陈旧的、重复的、过深的理论知识，以求教学内容能够尽量满足学生在未来岗位的实际需要。经过教研组全体成员的研讨，统一了教学目的、重点、难点，授课计划，课时及教学进度[2]。　　3、教学　　3.1充分发挥多媒体的优势，提高教学质量　　随着多媒体计算机和网络教学的飞速发展，多媒体课件将文字、图片、动画、视频、声音等融为一体，将板书、挂图、模型难以表达抽象的解剖生理学概念、机制及过程等形象直

5、观的展现给学生，使静态的知识动态化，抽象的概念直观化，复杂的问题条理化，枯燥单调的形态立体化，这引起了学生的极大兴趣，同时大大增强了对教学内容的理解和记忆，起到了事半功倍的效果。4　　3.2教学方法　　传统的教学方法以灌输式或填鸭式为主，学生失去了主动学习的积极性一味的依赖老师，那么在教学过程中应该如何激发学生的学习动机，培养学生积极学习的主动性，引导学生积极的思考问题、分析问题、解决问题？　　启发式教学在老师的引导下，以学生为主体，调动学生积极主动的学习、培养独立思考、分析和解决问题的能力[2]。　　学导式教学在讲新课

6、之前，提出本次课的教学目标及思考题，然后老师围绕教学目标讲解，学生带着思考题认真听讲，讲完新课以后，学生进行归纳总结，回答思考题。　　4、加强实验课的教学，开足实验课　　（1）实验课要鼓励学生多动手，熟练掌握实验常用仪器的使用方法，掌握基本的实验操作技术。　　（2）认真观察实验现象，是否能够验证理论知识，加深对理论知识的理解和记忆，正确处理和分析实验结果，撰写实验报告。在实验的过程中培养科学的学习态度和综合素质，养成严谨的科学态度。　　5、适当的练习　　练习有助于学生复习和巩固理论知识，教研组全体老师共同编写了人体解剖生

7、理学学习指导。这就可以避免学生像无头苍蝇一样没有复习的方向，而且有助于学生对应该掌握的知识点各个击破，同时也减少了学生在期末考试时“临时抱佛脚”的现象，提高了学习效率。　　6、考核方案的设计4　　本课程采用综合考评的方法，改变了单一对知识进行考试的方法。考核分为三部分理论考试、实验考试和平时考评。　　理论考试占70%，以闭卷的形式。实验考试占20%，现场让学生回答老师所指结构的名称，结果正确与否，现场计分；实验后上交的实验报告，根据实验作业的完成情况，批改评分；实验态度考核，包括到课情况，实验完成是否认真等综合评价。平时

8、考核占10%，包括学生的到课情况、学习态度、回答老师的提问正确与否等进行综合评价。这就从多方面、多角度、多渠道对学生进行了考核，这更注重学习的过程，更注重学生的能力，而不是仅仅只追求卷面的成绩分数。　　为提高药学专业人体解剖生理学的教学质量，我从以上6方面提出了自己的建议，但是由于受到人体解剖生理学课时少，内容多的限