留守小学生心理问题的分析及对策

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1、留守小学生心理问题的分析及对策　　【摘要】厌学是目前留守学生中比较突出的问题。由于家庭、学校、教师、社会的高期望、严要求与他们自身学习成绩之间的差距，不少学生在为学习焦虑的同时，也对学习毫无兴趣，不愿意学习，就会做些与课堂不相协调的行为。以上这些问题或行为尽管是发生在少数留守学生身上，但如果不引起重视或处理不当，就会给社会、家庭和学生本人造成严重的危害，给学校的正常教育教学造成不可低估的影响。因此，有必要深刻剖析这些留守学生问题行为的心理状态，所以学校应开展教育工作挽救孩子们。　　【关键字】留守学

2、生；心理问题　　我们文峰小学是一所城乡结合的特殊学校，也是一所规模较大的寄宿制学校。现有来自全县18个乡镇的学生，住校生占多数，学生的家庭具有一个共同点：就是为了生计，，不少父母外出打工、做生意，一年难得回来几次，只能让孩子与爷爷奶奶生活在一起，或者寄宿在学校。目前，在校留守学生共有将近400人，.这些留守学生因父母不在身边，失去了直接监护人。由于家庭生活和教育的缺位，他们无法享受正常的亲情关爱和良好的家庭教育，因此使得这部分学生在心理或行为上或多或少出现了一些问题。　　一、留守学生问题行为的一般

3、表现为：4　　1、无关行为连绵不绝。如玩笔、钥匙，敲桌子，摇椅子、扭动身体，翘首窗外。　　2、注意力分散。上课东张西望，心不在焉或凝神发呆，导致拖久或抄袭作业，而且马虎潦草，错误百出。　　3、自我控制能力不强，行为习惯差，自我保护意识差。　　4、违纪行为严重。这些孩子缺乏与社会接触，几乎处于真空状态，与其他同龄人相比，显得幼稚、无知。因此，私自离校、随便拿别人东西是常有的事。这样的学生违纪以后，表面上认错很快，但实际上对老师的提示、警告、批评教育常常不以为然。　　5、厌学已成为普遍心理问题。厌学是

4、目前留守学生中比较突出的问题。由于家庭、学校、教师、社会的高期望、严要求与他们自身学习成绩之间的差距，不少学生在成绩不好的同时，会对学习毫无兴趣，不愿意学习，就会做些与课堂不相协调的行为。　　以上这些问题或行为尽管是发生在少数留守学生身上，但如果不引起重视或处理不当，就会给社会、家庭和学生本人造成严重的危害，给学校的正常教育教学造成不可低估的影响。因此，有必要深刻剖析这些留守学生问题行为的心理状态，所以学校应开展教育工作挽救孩子们。　　二、采取相应的措施帮助留守孩子　　（一）积极的班级管理　　1、

5、为留守学生建立档案　　通过档案的建立，了解学生的家庭状况、性格、兴趣爱好，及在家表现；并开设亲情电话，让家长随时了解子女在校的表现，也让留守学生与父母进行感情交流，感受亲情。4　　2、为留守学生开展有益活动　　根据学生的爱好、性格组织一些健身活动；开展读书、作文、演讲比赛；结合班主任自身的特长，对学生进行绘画、书法、乐器、舞踏等方面的培训学习。真正使学生能愉快渡过每一天，让学校成为学生学习、生活的乐园。　　3、给留守学生致以真诚的关爱　　一是关心学生的生活。如，杨玉良、夏年春、单水平等班主任，他们

6、心里时时装着学生，想学生之所想，急学生之所急，他们就是留守学生的“第二父母”。二是关心学生的思想进步。不少留守学生的思想、心理并未成熟，难免会犯一些错误。班主任在尊重他们人格的前提下开展思想教育。允许他们犯点小错误，并及时帮助他们改正错误，鼓励学生。　　（二）积极的课堂教学　　由于留守学生无人管教，或管教不严，造成学习习惯差，学习自觉性不强，学习成绩差，或波动大。因此，需要教师对这部分学生的学习多一份耐心，多一份宽容，多一份循循善诱，多一份关注。为此，教师至少应在如下几个方面努力：　　1、充分展示

7、教师的人格魅力，用高尚的人格去影响留守学生的人格。　　2、关爱学生，让每一个留守学生心中充满阳光。　　3、营造良好的课堂心理氛围，建立良好的师生关系，对学习有困难的学生，更要多一个心眼。　　4、创设情景，开展情感体验活动，让留守学生分享成功的喜悦。　　5、采用激励、期待、接纳和亲近的方式进行积极的课堂评价。4　　（三）积极的心理健康教育　　开设了相应的心育课程并举行了相关讲座；教学生学会了一些情绪调适方法，并帮助了学生掌握一些矫治消极情绪的技术；开展形式多样的咨询指导。帮助学生正确认识自我，克服自

8、卑心理，逆反心理；教学生如何克服恐慌、如何战胜焦虑、如何摆脱抑郁、如何驱除压力、如何战胜挫折等等；通过心理辅导和行为训练帮助学生培养良好的意志品质，养成良好的学习习惯，健康、科学的生活习惯；开设的心理辅导室更是深受留守学生的欢迎。因为学生心中的话有处说了，心中的苦水有处倒了，中心的忧愁有人排了，心中的困惑有人解了，发展的问题有人商了，心理上的难题有人助了。学生们深深感到学校开设的心理辅导服务，正是对他们的雪中送炭，能促进他们更好、更快地发展，也有益于他们的成长。　　总之，我们文峰小