创新让教育变得更精彩

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1、创新让教育变得更精彩　　一本好书能启迪人的思想，净化人的心灵，沐浴人的精神世界，而《第56号教室的奇迹》就是这样一本书。书内大量新颖的方法和教育思想，改变了学生，影响了学生以后的整个人生轨迹。不得不说雷夫的教育让我们看到，在教育的路上，没有做不到，只有想不到。雷夫大量的做法和超前的思想对他手下的孩子来说，一切变得超乎平常，让改变在习惯中慢慢地渗透到学生的心灵深处，悄悄地不断萌芽生长。看完整本书后，心灵受到洗礼，书中有些成功的做法引人深思，一些教育方法让我产生共鸣，在这深思和共鸣中，抓住思想的火花，让思想

2、变成文字，才能更好地去梳理思路。　　一、打造无恐惧的教室　　如今的教室最令人担心的是什么？是恐惧，教师恐惧课堂上节外生枝，恐惧教学遭到质疑，恐惧没有设计的教学环节被提出来，甚至恐惧学生调皮捣蛋，纪律安静不下来，这些或多或少出现在教师的身上或精神上。学生恐惧遭到老师的批评，恐惧无意间的提问。这些都不利于师生在教室里和谐相处，只有营造无恐惧的教室，取得彼此的信任，才能寓教于乐。多数教室以害怕为基础，而56号教室却以信任为基础。雷夫在开学第一天的时候和学生做游戏，建立师生之间的信任，让56号教室以信任取代恐惧

3、，给孩子们做出榜样，把言出必行的身教的种子埋在了学生的心灵中。　　正如雷夫所说：“4破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救”。师生之间需要的是尊重、信任，尽管学生年龄很小，但是他们的言行却都来自大人的指导。建立良好的信任，才能有益于开展教学，走进学生内心深处，真正地关心孩子们的成长，做他们的大朋友。教师不仅仅是传道授业解惑，更多的是呵护孩子的心灵成长，这种亦师亦友型的教育需要一个很高的层次。雷夫想到了，而且做到了，让这个56号教室声名远播，给了每一届孩子可靠的肩膀。这可靠的肩膀是建立信任的

4、最佳方式，因为身教确实重于言教。建立信任的另一个基础就是要求孩子们做到的事情，老师也必须做到，答应学生的事情就要履行，这些都是教学中的小事情，但正是这些小事情让师生之间的信任粘合得越来越紧。从书中我学会了如何去取得学生的信任，打造一个无恐惧的教室。　　二、引导学生树立人格　　雷夫的寻找第六阶段，是一个学生人格培养的重要过程。从我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守规则、我能体贴别人、我有自己的行为准则并奉行不悖，这六个阶段层层递进，逐步引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。这六个过程，塑造

5、了学生的行为习惯，这些习惯理所应当地潜移默化地根植在了学生心中。学生在班级做好事的这种行为是应该的、无须给予奖赏的。这让我想起李镇西的一句话：让人们因为我的存在而感到幸福。在同一个教室里，学生相互帮助，不取回报，每一个孩子都能找到自己的归属感，最终爱上这个教室。雷夫做到了，他一步步引导学生建立起来的阶梯式的道德感，不正是我们教师乃至社会需要的吗？　　在这六个阶段里，“我有自己的行为准则并奉行不悖”4是一个很高的道德层次。它的实现要以前五个阶段为基础，在这个阶段里，学生的一切都靠平常的引导教育来体现。正如

6、雷夫所说：“行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人性在内。第六阶段的行为无法教，也无法讲述，一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。”但是这么艰难的阶段，雷夫做到了，不得不让人钦佩雷夫在教育学生时付出的心血和汗水，这也是教师努力追求的终极目标，雷夫像一个先驱者，为我们教师树立了标杆。　　三、方法的创新重于一切　　《第56号教室的奇迹》，里面充满了很多新颖的方法，这些方法不断地给孩子们带去惊喜，还让学生们爱上学习。雷夫所营造的培养学生终身阅读，就是让学生与社会交流，与世界接轨，孩子们通过

7、博览群书锻炼了心智，提高了审美能力，给自己插上了一对腾飞的翅膀。雷夫的培养绝不是推荐一些书目而已，而是学生一边读，一边经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。通过诊断学生的读书情况，雷夫别出心裁，用阅读评估的方法去检验学生真正的效果，这种方法的创新不仅仅是在表面上，而是真正达到了阅读的效果。反观我们平常的阅读教学，只是读而未评估，这样的效果在学生心中自然大打折扣。从56号教室走出去的学生能够获得巨大的成功，都有赖于雷夫的这

8、种超前意识和思路。4　　雷夫在教育路上像一个苦行僧，默默探索着，用时间去诠释他对教育的一腔热血。他在学生心中更像一个父亲，温和、谦让，给人以启迪，富有哲理；他在我们教育同行的眼里更是一个楷模，值得我们去借鉴和学习，他的方法、他的灵感都来自学生。在教育的路上，只要我们用心去钻研，用心去探索，相信都能在教育的路上收获自己的幸福。看《第56号教室的奇迹》，我深深地体会到，教育路上没有做不到，只有想不到，教师的思路和创新决定了他在教育路上能够走多远