论如何提高高考小说阅读的得分率

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1、论如何提高语文课堂教学有效性　　摘要课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，语文课堂教学的有效性，是语文教学的根本，是语文教育的最终目标。高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。而如何提高语文课堂教学的有效性，值得我们深入地研究。　　关键词小学语文；课堂教学；有效性　　教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在

2、实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。　　一、钻研文本，吃透教材，做好充分的课前准备　　4新形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源，而语文教科书是

3、教学资源中最为重要的。要想将一堂语文课上的高效精彩，教师就必须先研究文本并充分理解，要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。对教学来说，研究文本，是教师的重要基本功。通过研究文本了解文章的基本框架和编排特点。对文本中的字词能够准确认读和理解，每段、每句、句与句之间的关系都能说清楚，能用简要语言概括文章内容，能提炼出理解全文必须要解决的几个要点问题。　　吃透教材的目的不完全在于为了讲清楚教材内容,而在于如何利用好教材。实际上先“模拟”学生阅读，后依托教师独立阅读后的体

4、会，确定教学的重点和难点。可以说，教师备课时经历这样的过程所得到的收获，是任何“教参”都无法提供的。而这种功夫，对于教师来说，是非下不可的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。　　教学是一个师生双边活动的过程，教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习这篇课文中、在接受这个训练中，会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。教师如果只从自

5、己的经验、好恶去考虑，就很难有理想的效果。所以一次好的课堂教学是在充分研究文本，吃透教材的基础上，结合课堂中可能出现的问题做好充分的课前准备。　　二、精心设计，完美演绎，提高课堂教学艺术　　4有了充分的课前准备，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是我们需要研究探讨的。在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的

6、求知愿望，积极主动地去探索新知识。　　在课堂教学中营造一种轻松，自由，民主的课堂氛围，增强课堂内容的活动性。根据学生感兴趣的话题和方式将文本知识的基本内容和含义外延，用活动的形式表现出来，使学生能参与其中。课堂教学中教师积极构建对话的平台，完美地演绎了师与生，生与生，生与本的对话和交流，从而达到了“教师走下来，学生动起来，课堂活起来”的教学效果。　　提高教学语言的艺术性。教学语言艺术性，就是教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把知识正确有效的传递给学生的语言技能活动。教

7、师的语言要生动有趣，充满激情。生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和好学的热情。通过语言教师获得了与学生沟通的桥梁，通过这个桥梁，教师才能用艺术化的语言让学生在不知不觉中收到潜移默化的良好影响。　　鼓励评价，通过正确的引导达成课堂教学目标。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化，灵活化，多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂教学中，教师的评价语言应该充满激励，充满人文关怀，要及时利用和把握课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，用恰如其分的表扬

8、、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生认识自我，建立自信。　　三、把握思维，发展智力，完成有效课堂教学目标　　4有效的课堂教学部仅仅教给学生们读懂文本，理解文本。为了不使学生在教师说学什么，学生就学什么的过程中完全处于被动地位，提高学生从思想到行为的主动性，教师应该在课堂教学的过程中把握不同学生的多种思维，教给学生自主学习的学习方法，如默读、查疑解难、旁批、分配时间等方法。只有学生具备了这些自主学习的技巧和能力，才能真正的