浅析小学体育教学中的德育渗透

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1、浅析小学体育教学中的德育渗透　　【摘要】：体育教育具有特殊的精神作用，它不仅能使小学生强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到发展。就目前山区小学体育教育而言，发展相对缓慢，体育教学与德育不能有机的结合，并且在体育课堂中渗透德育的教学运用相对匮乏；为更好的促进小学体育与德育的有机结合与渗透，下面我通过文献资料法，调查法，实验法对德育渗透小学体育教学与德育渗透的现状、渗透基本形式与特点、渗透原则、渗透途径等几点作以下分析，为在体育教学中适时进行德育教育提供参考依据，与同行商讨。　　【关键词】：小学体育教学德育渗透动态性　　在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志

2、，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。　　一、根据教材的特点注意引导教育4　　学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发

3、学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。　　体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重

4、强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。　　二、小学体育教学中渗透德育应遵循的原则　　（一）实践性原则　　体育课本身是对身体活动的实践。而实践又是德育活动的根本特性。要将思想品德教育渗透在体育教学活动中，不可能脱离体育活动，凌驾于体育活动之上。因此，学生需要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。通过实践，学生可以去体验团队合作精神，培养吃苦耐劳的品质

5、，养成不怕困难，勇攀高峰的精神。4　　（二）系统性原则　　体育教学中渗透思想品德教育也要考虑其系统性，决不能随意、随便地进行。就一堂体育课而言，它的教育性是通过身体活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容和方式来决定的。而某些内容又需要反复进行，步步深化。只有经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到一定的效果。这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证体育活动中“德育目标，一以贯之；德育内容，循序渐进。”　　（三）创新性原则　　创新是素质教育的核心。在新《体育与健康课程标准》的实施过程中，要求体育课冲

6、破旧的、僵化的思想，不断发展新思维、新观念。④这就要求我们在体育活动课中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于创新。要不断研究和发现学生的心理特点和德育的规律，研究时代的特征。从活动的形式、方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养面向二十一世纪具有创新精神的高素质人才。　　（四）层次性原则　　体育活动的层次性是十分重要的，德育工作更是如此。这中间要注意学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，注意思想品德教育的可接受性，承认并尊重差异，才能使我们的德育工作真正入学生之脑。　　三、结合教学内容进行思想品德教育4　　体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育

7、的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经