反思,教师专业成长的推进器

《反思,教师专业成长的推进器》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、反思，教师专业成长的推进器教育部颁布的《棊础教育新课程改革纲耍（试行）》强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思，促进教师教学水平的不断捉高。反思是教师内在素质H我发展、H我完善的冇效途径。自我反思是教师个体以自己的职业活动为思考对象，对自己的教学行为、教学观念、教学过程及教学结果进行口我审视和分析的过程。从本质上说，是一种理论与实践之间的对话，是研究的口我和教学的口我进行对话，乂是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通。是理论与实践沟通的桥梁。由此可见，自我反思不是一般意上的“回顾”，它有目的性，带有研究的性质，是校木教研最基木的力量和故普通的形式。新课程突出强

2、调教师的教学反思。自我反思被认为是“教师专业发展与自我成长的核心因索”。H我反思是校本研究的基础和前捉，只冇当教师的反思成为个体的H我意识，成为他们H觉H愿和行为，校本教研才能成为可能和现实。一、为什么进行教学反思这是因为教师的发展是一个连续的谱系，教师的专业成氏，特别是实践智慧的捉高，主要体现在专业知识结构不断地发生着变化。人的专业知识基木分为两大类，即明确知识和默会知识。初职教师的知识结构以原理知识为主，包將学科的原理、规划，还有一般教学法的知识，我们称这种可以言传、可以用文字农达的知识为明确知识（书本知识）。经验教师在教学实践中逐步积累案例知识，主耍是学科

3、教学的特殊案例、个别经验。专家教师则还具备丰富的策略知识，也就是运用教有学、心理学原理于特殊案例的策略,其核心是对教学实践的反思。案例知识和策略知道很大部分是教师的亲身体验，我们称这种不能言传的、不能系统表达的知识为默会知识,人类的默会知识远远多于明确知识。我们可以淸楚地看到,教师专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生丁-处理不确定件和不可预测的教学情境进程本身，特别来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的过程。可见，教学反思是教师专业成长的动

4、力源。只冇经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到捉练和升华，才可生成强大的理性力屋，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长二经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思,那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。可见，反思对教师的专业成长的作用是巨大的。我们强调反思应贯穿丁•教学的整个过程Z中，教师在教学前、教学中、教学后三个阶段都要进行反思

5、。教学前的反思（也称为为实践而反思）：这时的反思往往是预设性的，具有前膽性，这个阶段要求教师根据课程要求、学生情况，设计教学方案，选择教学方法、教学手段，通过预测和分析，使教学成为一种口觉的研究性实践活动。教学中的反思（也称为实践中的反思）：即在教学过程中，进行及时、H动地反思，根据课堂屮的实际情况调整fi己的课堂教学设计，对课前的教学设计进行必要的调整。这种反思具有监控性和即时性的特点，能使教学活动高质高效的进行，有助于教师教学调控能丿J和应变能力的提高。教学后的反思（也称为实践后的反思）：即在教学结束后，及时有效地回顾自己的教学活动，批判地对教学活动进行反思

6、。这是教师反思的重点。这种反思具冇批判性，能使教学经验理论化，并冇助于捉高教师的教学总结能力和评价能力,并逐步成长为反思型教师。我们要特别垂视教学后的反思。因为课后反思课堂教学的延伸，其本质就是对课堂教学的得失成败、经验教训的概括与升华。二、反思的内容1、对经验的反思经验加反思等丁•成长，没冇反思的经验是狭嗑的经验，只满足于经验，而不对经验进行深入反思，教师的发展将受很大的限制。教师要对已发生的教育事实加以追忆和思考，提炼在教学行为背后的冇价值的教学理念，总结师生交互中生成的知识技能。要从多姿多彩屮积累反思内容，从“支离破碎”中抽象教学规律。要不断在实践中反思，

7、不断在反思中实践。使教师的有效经验上升到一定的理论高度，进而转化成教师可持续发展的底蕴和实力。2、教训的反思课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾,如果不进行反思，这些缺憾或许永远隐藏在背后，或许会“重蹈覆辙”。教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值，教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。教师要敢于以批判的眼光站在自己教学的对立面，反思自己的教与学生的学，对败笔之处要作深刻的剖析，并设计有效的改进方案，这样持之以恒，教师就会不断超越口我"3、创新Z举的反思教师重新冋顾、欣赏、感悟课堂教学屮的创新Z举，会对教师自身产生强大的激励。教师创新性的从事

8、教育教学，是新课改对教师