谈音乐欣赏课教学

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1、谈音乐欣赏课教学　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）04-0076-01　　摘要：随着社会的进步和时代的发展，社会对学生的要求越来越高，学校越来越重视学生的全面素质教育，开设音乐欣赏课是素质教育的重要手段。笔者从多年的教学经验中不断加以总结、思考，提出一些见解，望能起到抛砖引玉的效果。　　关键词：音乐欣赏课作用教学　　随着社会的进步，经济的发展，素质教育越来越被人们所关注和重视。音乐欣赏活动是一种积极的主体性的创造活动，如果将作曲家谱曲看作是一度创作，演唱演奏是二度创造的话，那么音

2、乐的欣赏活动则可以称之为“三度创作”。一堂好的音乐欣赏课从教材选择、教学内容、教学语言、教学手段到教学方法的运用，都将直接影响到学生对该课程的兴趣和爱好，影响到音乐欣赏课的质量和效果。　　一、音乐欣赏课开设的作用　　音乐欣赏课给学生提供接受审美教育的机会，并能使学生树立一种正确的、科学的审美观。音乐本身对学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐欣赏的全部过程是一种自觉的审美过程。这个过程应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。只有在长期的、反复的美感发生的发展中，音乐欣赏才会影响学生的情感意向，形成审美情操。5　　

3、音乐对学生的心理素质教育起到积极的诱导作用。心理素质教育指培养学生的诸如协作、表现、柔韧等良好心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格。在演唱或演奏中，从音乐的记忆力、动作的模仿观察力、音乐形象的想象力方面，培养学生的表现力和自信心，培养学生“胜不骄，败不馁”的顽强意志、坚韧的品格及良好的心理承受能力。　　音乐对学生的创新意识有启发的作用。素质教育的核心是培养创新精神和实践能力，而创新精神又是创新教育的核心。音乐欣赏可以激发学生的创新精神和实践能力。所谓创新性思维，从定义上讲，是指脱离传统的思维模式、培养起独特的思维能力

4、、创造新事物的能力。创造性思维表现在不满足于用现在的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而用崭新的创造来解答问题。音乐是一种非语言的信息，是一种不具象的艺术。音乐的自由性、模糊性、不确定性特征给人们对音乐的理解提供想象联想的广阔空间，音乐艺术的欣赏体现了鲜明的创造意识，音乐是创造性最强的艺术之一。从音乐欣赏来说想象与联想是更高层次的创造性活动，学生在欣赏音乐时的创造性表现，其价值是不可低估的。他们在欣赏音乐的过程中主动探索音乐，充分发挥想象联想，必然直接或间接地培养总体的创新精神，提高创造力。　　二、如何上好音乐欣赏课　

5、　1教师的教学观念要更新5　　教师应根据学生的实际，加强对课堂教学的目标、内容、形式特点、规律、要求和实施途径的总结，不断地改革和修正不适应或偏离艺术素质要求的教学思想、内容和方法，以保证音乐欣赏能沿着健康的道路发展。第一，全面了解、掌握大纲，正确理解其精神实质，摆正音乐欣赏课在素质教育中的地位。第二，结合学生的年龄特点和理解力水平，合理安排音乐教学中的中外音乐、古典与通俗、声乐与器乐的比重，对不同年龄阶段的学生要因人制宜、灵活安排。第三，考虑学生的接受能力。在选择欣赏作品时，要结合学生的心理特征和年龄特点，尽量选择学生

6、能够接受的音乐，尽可能地避免选择那些结构复杂、枯操、高难的音乐。第四，注意激发学生学习音乐的兴趣。学生的学习兴趣高低直接影响教学质量的高低，因此教师必须重视对学生学习兴趣的培养。由于音乐欣赏课只是在常规教学中的一个小板块，相对于专业课而言，在学生心目中受重视的程度就要相对差些。因而要求教师结合具体的教学内容，采取灵活多样、由浅入深的教学方法去引导学生学习。如在介绍音乐家时，除了介绍音乐家生平、创作思想、作品的创作背景外，还可以加人一些音乐家的趣闻轶事，或是分析音乐家的性格形成及特点，这样既可活跃课堂气氛，还有利于提高学习

7、兴趣，无形中也丰富了学生的知识面。　　2创设良好氛围，引导学生主动参与5　　在教学过程中，教师应多借助多媒体的教学手段，创设合乎实际的教学情境。创设情境是根据音乐作品的风格、情绪和具体内容创设相应的环境气氛。良好环境的创设能帮助学生更好地进人聆听音乐的心理状态、充分调动学生的视听感官、激发他们的想象、锻炼他们的思维，使学生更好地感知和理解音乐，从而激发他们的学习兴趣。创设情境的形式应灵活多样，如可运用多媒体课件的视听功能、运用课堂中的问题情境等来创设情境。我在给学生欣赏管弦乐演奏的圆舞曲《蓝色多瑙河》时，让学生观看维也纳

8、金色大厅新年音乐会的演奏实况，演奏画面中穿插由奥地利皇家芭蕾舞团表演的精美的“圆舞”画面，整个欣赏过程学生显得专注而投人。　　3完善音乐欣赏课的教学评价制度　　音乐教学评价是指在音乐教学中，对于教师的音乐教学效果，以及学生的音乐学习质量的测评、诊断和评估，以利于及时反馈、改进教学。这对知识水平的评价具有反馈、调解、激