大班鬼屋区域创设之路

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1、大班鬼屋区域创设之路一、鬼屋的由来：鬼屋的由来：中班我们开过必胜客，孩子们对项目化游戏的基本形式有一定的了解，在此基础上，我们在开学初开展了自主讨论，说一说想开的店：有冰淇淋点、苹果手机店、超市等等，很多是大家耳熟能详的店，突然班里一个男孩子说想开鬼屋。小朋友们都愣住了，下一秒就开始沸腾，兴奋地讨论鬼屋这个点。我问他们你们去过鬼屋吗？有好几个就兴奋的说去过，一些没去过的就会说XX乐园里有的，我看见过的云云，有的女孩子会说很吓人很恐怖。当时我的感觉是他们能想出这么另类的内容挺创新的，剪纸标新立异，但哪有项目化区域会开鬼屋啊，能玩得起来，能开得下去吗？我心里很复杂，孩子们对这个鬼屋莫名的兴奋

2、，果然投票结果鬼屋是第一名。这对孩子和老师来说都是一种挑战。并不是每个孩子都玩过鬼屋，但每个孩子对鬼屋有大概的印象，那就是恐怖、吓人。二、教师的预设内容：一开始我们能想到的是与“黑夜谜语”这一主题的链接，里面涉及到“光与影”、结合手电筒有一系列的科学探究活动，投放一些老师和幼儿制作的镂空卡片，让幼儿探索距离长短和光源方位不同所造成的影子的变化。还有黑夜我不怕社会性活动。因为没有前人的借鉴，我们也没有想到更多可操作的玩法，但还是愿意和孩子一起尝试一下，因为老师们也很期待。三、着手准备材料：1.装扮鬼屋。因为完全是孩子们自己选择的，所以可以感受到他们极其强大的热情，不管是材料的搜集还是给鬼屋

3、做装饰，他们都很投入很兴奋。就好像他们已经进入了游戏的状态。一开始我也问了他们鬼屋我们用什么材料来造，把问题抛给孩子。他们说用建构区的大积木，用砖头，用木头，经过考虑他们发现不实际，然后才有人说到了纸箱。大纸箱比较难搜集，在幼儿园里我们找到一个大的，后面几天有家长送来一些方的大纸盒，这可以做鬼屋的基础造型。经过老师的处理后形成基本的鬼屋造型，两间房子，不同的造型。鬼屋房子外面的装饰经过大家的讨论，选出适合的颜色：代表鲜血的红色，黑暗的黑色，幽灵的白色，以及其他一些冷色调暗系的颜色，孩子们对颜色的感知和敏感度这里能充分体会到，他们会说这些颜色很吓人，和鬼屋是相关的。当有女孩子提出要粉色时，

4、许多人都决绝因为粉色太可爱不适合鬼屋。但又有人说颜色太可怕就不敢进去玩了，于是商量后又加上橙子、黄色这些明度较高的颜色。可以看到孩子们对于鬼屋一种“可怕”的形象是把握地比较到位的。孩子们在上面涂鸦式的画着，告诉老师这里有个怪物，在吃人。这些听起来很黑暗负面的东西其实是孩子的一种释放和表达。你会发现由他们自己创造出的鬼怪，他们不会害怕，反而很喜欢很有情感。我们还做了一批手工——小幽灵，挂在鬼屋上做装饰。还买来一些装饰大蜘蛛、放在鬼屋里。2.内部装饰。鬼屋的外形大致好了，我们就来讨论鬼屋的内部，鬼屋里面会有什么呢？孩子们能说出来的就是“很多鬼、鬼”，有的凭经验说一些僵尸啊，骷髅头、吸血鬼、南

5、瓜怪，经验也只能帮到他们那么多。这里老师就进行了拓展，把一些昆虫鼠蚁也加了进去，蜘蛛、蛇、各类虫子等等，其实只要你能想得到的害怕的东西，都可以放进我们的鬼屋，里面就是一个试胆大会。想到这些内容以后，我们就开始去做，孩子们又是非常非常的兴奋，可以把这些那么刺激的“令人害怕的东西”做出来简直不要太有趣。他们提出可以用来制作的材料：灯笼、卡纸、纸盘、气球、藤球、棉花等等，然后根据自己的喜好大家分组开始制作，老师们也乐在其中。我们还让孩子画一画心中的妖怪，大家画出来的都千奇百怪，还热情地介绍自己的鬼怪有多那么厉害多么吓人，什么我的鬼怪可以吃人的，我的鬼怪有很锋利的牙齿等等，别人越害怕他觉得自己画

6、得特别厉害。我们把这些鬼怪有的贴有的悬挂装饰在鬼屋内部，这些做完，孩子们早就已经迫不及待想要进鬼屋了。我们还衍生出了制作一面怪物门，小朋友说这样爸爸妈妈来接的时候就会被吓一跳。三、游戏过程：1.开门大吉。等到鬼屋第一天开门的时候，大家都格外的兴奋。玩之前我们一起讨论游戏规则。比如玩的时候人数的规定，注意不推不挤，还有工作人员“南瓜先生”的职责等等。到玩起来的时候，孩子们更感兴趣的是在比较封闭的黑暗环境中的特殊体验，他们在里面叫着、玩着、躺着、坐着，很开心，不愿意出来。第一次游戏之后小朋友就提出了一个问题，进鬼屋玩的小朋友可以玩多久。因为如果一直在里面不出来，外面的小朋友就无法进去。讨论后

7、大家商量出玩两分钟，也就是两个60秒，我们产生了两种看时间的方法，一个是数两遍60秒，还有一种是后来一直用的：看钟表。由此我们也生成了相关课程：一分钟有多长，看学会看分针、秒针等活动。另外提提孩子玩好的感受：有的说鬼屋一点也不可怕，有的说觉得很好笑，有的说很好玩。2.（点击ppt）投放钱币医生鸣鸣拿着扑克牌来了，柯柯：“诶，有卡！给我们！”鸣鸣把两张牌放在柯柯面前，柯柯翻了翻牌，说“卡，你，这个一次，这个给你，没收。”说完拿走一张牌