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时间:2019-01-05
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1、浅谈新课标下美术教学与信息技术的整合 在小学美术中为了提高课堂教学效率,利用现代多媒体(白板)技术辅助教学使得教学更为顺利。在美术与信息相结合的教学中,美术是主角,教学始终离不开美术,那么,信息技术又扮演什么样的角色呢?如何把信息技术的教学特点带入到美术学科的教学中,发挥其作用,来提高学习效率,培养学生的创新能力,提高他们的审美能力呢?教师在教学中注意哪些问题?如果能解决这些问题,美术教学就会更为生动有趣。 小学美术新课程标准中提出4个领域的学习目标,它们分别是“造型(表现)”“设计(应用)”“欣赏
2、(评述)”“综合(探索)”,并提出了美术教学总的方向,即:“提高学生的美术素质”,“激发学生对美术的学习兴趣”,“在大的文化中感受美术”,并能使学生的创新能力、合作探究能力、探究能力等都得到提高。只要把信息技术巧妙地融入美术教学中,那么,美术教学目标就会很容易实现。 1在“造型(表现)”学习领域目标中的信息技术角色 “造型(表现)”是美术学科的一个领域目标,强调的是让学生有一定的表现能力,学生能在学习中大胆地进行创造性的表现。在低年级的教学中,教学形式要灵活,注重感受各种造型活动和游戏,可以运用不同
3、的方法让他们画一画、试一试,通过自己的体验获得学习的乐趣。教师要掌握很多美术课题的信息资源,把这些资源有效利用,制作成适当的课件。比如,笔者制作了“鱼的纹样”“生活中的趣事”“老师的节日”5等课件,受到学生的喜欢,他们在学习中表现出很好的注意力。 笔者也尝试利用信息技术把声音、动画、视频等有效地利用起来制作课件,这样的课件图音同步、声情并茂、有动亦有静、五彩缤纷,呈现在学生面前的是一幅幅真实的场景。到了高年级,学生的能力提高了,教师就可以利用信息技术来提高学生的体验能力,适当地运用形、色及空间等美术语
4、言,以描绘和立体造型的方法选择适合自己的工具和材料。 2在“设计(应用)”学习领域中信息技术可以提高学生的学习兴趣 在“设计更多更精彩的作品”一课教学中,如果只是运用传统的教学设计,学生手中有大小一样的纸张,用尺子绘画制作,这种学就具有一定的局限性,只能做出一些简单的图形,给绘制造成一定的困难,很多学生无力完成,从而失去耐心,做不出或者做得难看。即使有的学生勉强完成,但是也不够新颖,构想不够奇特,更不能成为精致的作品。 如果把信息技术与之整合,就可以克服上面的缺点。可以这样操作:第一步,插入自选图
5、形,比如圆形、方形、三角形,并能轻松填充颜色,单个的图形形成了;第二步,制作多个相同的图形,把这个图形复制,然后粘贴,再把这几个图形移动排列,从而形成一个新的图形;如果学生觉得不够满意,则可以再加以调整。当然,还可以排成另外的很多不同的形状。这种利用信息技术作图方法很能引起学生的学习兴趣,他们的创造力与想象力得到开发。 3在“欣赏(评述)学习领域中可以探求更多知识资源 新的美术课程标准指出:“5欣赏(评述)学习领域的教学要关注小学生的参与率,并充分发挥他们的学习主动性,调整学生的学习积极性,改变传统
6、‘老师讲述学生听’的不良做法。力求把教学方法多样化,让教学形成更利于学生的学习。”在本领域的教学中,要引导学生对美的评价能力,比如对自然美及美术作品等能说出自己的感受,从不同的角度对作品进行分析。在学生分析、观察时,教师给予适当的引导,让学生逐步学会审美,提高他们的欣赏能力。 小学美术课程中的欣赏课也是重要的组成部分,比如欣赏“民间艺术”“雕塑”“建筑”“绘画作品”“儿童美术”“卡通形象”等。但是,上课时这些需要欣赏的材料上哪儿去找呢?这让教师犯了愁,很多教师基于这种困难,放弃了欣赏教学。如果把信息技
7、术来搬到课堂上,问题就很容易解决了。教师可以很方便地在资源库中找到所需要的教学材料,激发学生的学习热情。放手给学生去寻找,学生可以课下在网上查找,网上的资源非常丰富,很容易满足学生的学习需要。特别是在高年级的教学中就更能做到这一点,学生知道了教师布置的任务,就可以在空闲的时间来完成作业,而且能制作出非常生动活泼的作品。 4在“综合(探索)”美术学习领域中信息技术能带给学生音乐的享受 “综合(探索)”5目的是学习的最后一个阶段,起到巩固提升的作用。学生在此阶段综合能力将得到进一步的提升,能将学到的知识
8、灵活运用,并能在生活中不断地运用。这是教学的最高境界,也是教学的重点与难点。此阶段的教学提高了学生的美术能力、审美能力,体现了美术素质教育的功能。综合性的特点是美术的特点,也是美术与其他学科相联系的一个特点,当然与信息技术的结合也是其中的一个。欣赏是一种生活能力,所以又与现实社会联系在一起。美术与信息技术的整合使美术教学的内容更为丰富,学习美术的途径也更加丰富。 信息技术融入美术教学,促进了美术教育与信息技术教育协调进步。当然也促进了这方
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