高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列

高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列

ID:30944120

大小:76.00 KB

页数:22页

时间:2019-01-04

高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列_第1页
高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列_第2页
高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列_第3页
高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列_第4页
高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列_第5页
资源描述:

《高中语文:《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元第4课《项脊轩志》(教案)新人教版选修系列》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《项脊轩志》教案教学目标(一)学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。(二)体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。难点重点(一)课文第1段里,写了项脊轩修葺前后的不同景象,字里行间,透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。分析:明人王锡爵在《归公幕志铭》中说,归有光的散文“无意于感人,而欢愉惨怛(“惨怛”,忧伤,痛苦。“怛”读dd)之思溢于言语之外”。究其原因,归有洸善丁•将感情融注在叙事和描写之中,因此,读他的文章,往往能感受到一种浓熏的抒情气飢。课文第1段,写项脊轩修葺前后的不同景象,略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋,又小,又

2、破,又漏,又暗,简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先,修葺之时,不但“使不上漏”,而且“杂植兰佳竹木于庭,旧时栏媚,亦遂增胜”,着意对书斋周闱的环境加以美化C其次,修葺Z后,作者“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁冇声”。满架的书都是“借”來的,说明作者当时处境之清寒,但他寒窗苦读,似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操,所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天,“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静,多么迷人!如是“三五之夜”,则“明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”。正是诗一样的语言,画一样的意境。皓月当空,月色如水,桂枝的倩影投落在粉墙上

3、,错落有致,别具情味。微风过处,顿见光影摇动,但闻幽香阵阵,更觉心旷神怡。这里作者写的是景,但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景,读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。(二)课文第2段记叙了母亲哪几件往事?这些事情是怎样串连起来的?回忆起这些琐事,为什么会“语末毕,余泣。妪亦泣。”呢?分析:这一段里一共记叙了母亲两件琐事:一是母亲当年曾经来过轩中,二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭,母亲闻声赶来问饥问寒的悄景。这两件往事是通过老姬的冋忆串连起来的。作者八岁丧母,很早就失去了母亲的爱抚和关怀,但止因为如此,作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在,曾侍候过母亲的老妪来到轩屮,常常

4、指指点点,“某所,而母立于兹”;有时,还绘形绘芦地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早己逝去,然而母亲的遗踪如今仍处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢?因此,话语未毕,作者不禁潸然泪下。至于老姬,一则因为“先姬抚之甚厚”,二则也有感于母亲一片慈爱之心,所以也随之哭泣。这一笔明写老姬,实际上进一步赞美了母亲的品徳。(三)第2段里还叙述了作者束发读书轩中,祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情?分析:这件事情是作者亲身经历的。一次,作者在轩中读书,祖母前來探架。一见面,祖母就说:“吾儿,久不见若影。何竟LI默默在此,大类女郎也

5、?”话语中既含•疼宠之情,又有赞许之意。“比去,以手阔门,自语曰:'吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!'”这一段描写,细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候,轻轻阖门,生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作,表露了祖母对孙儿的关切之情。同时,看到孙儿如此发愤,想见将来必有成就,喜悦之情不能自已,因此哺哺自语,乂想到自己年岁大了,怕等不到孙儿获取功名那一天,激动之中,又稍带有儿分伤感。“顷之,持一象笏至,曰:'此吾祖太常公宣德间执此以朝,他口汝当用之!’”希望孙儿取得功名,荣宗羅祖,这无疑有其庸俗的一面,但通过一个细节,几句话语,就把祖母对孙儿的勉励、期待之情墓

6、写得十分贞切,在写作上也还有借鉴的价值。(四)课文第5段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的?分析:作者撰写(项脊轩志)一文Z后,又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居,或"啸歌”,或“兀坐”,以诗书自娱。“后五年,吾妻來归”,这时的项脊轩中完全是另一番景象:其妻“时至轩中,从余问古事,或凭儿学书”。有问即有答,有学即有教。从字里行间,我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说,作者安贫乐道,他的妻子问的是大事,学的是书法,志趣既然相近,伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正而写。接着,作者又指出一件琐事,“吾妻归宁,述诸小妹语曰:'闻姊家有阁子,且何谓阁

7、子也?'”表面看来,这一句话突然冒出,似与上文全不相关,然而细细体味,文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢?无疑是“吾妻”经常在她们面前捉起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢?上面“时至轩中……”那一句话就是答案。可以想见,“吾妻”经常在诸小妹面前提起的,不光是“阁子”,而且还有阁子中的人,他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写,对前一层既是补充,又是深化。“其后六年……其后二年……”这一层,交待了妻子亡故之后的一些事情。句句

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。