小学数学实践活动课

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1、小学数学实践活动课一一《滴水中的数学问题》一、活动目的：1、让学生经历大数目估算的过程，初步运用“以小估大”的估算方法；2、让学生通过猜测、实验操作、讨论、交流，提高估计和解决实际问题、获取新知的能力。3、体会大数目估算在日常生活中的作用，培养学生的估算意识。4、经历研究的过程，增强保护水资源的意识。二、活动重、难点：初步学会“以小估大”估算方法，提高估算的能力。三、活动准备：1、全班分成8个组，每组1份实验工具；2、教师准备：水龙头滴水的录象、水桶、会滴水的纸杯、透明杯、红色的水。四、教学过程：一、录象引入，激发学生学习兴趣。（3分钟）1

2、、播放学校水龙头滴水的现象，问：你看到后，有什么想说的吗？你会怎么做？（板书：浪费）2、你能提出什么数学问题？课件出示问题：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水？二、探究问题，体会数学思想方法（25分钟）1、尝试猜测，交流方法。（10分钟）师：预测是什么意思？即预计、猜测。也就是大概多少，只要给出一个大约的数据。如果不用估计，要知道这个答案，我们只有怎么做了？（体会估计的重要性）我们一起来想想这位小老师的问题。猜测一下一天漏掉多少水？板书：猜测学生独立思考一一小组交流自己的想法一一汇报师：（小结）他们猜测的方法不太一样，结果也可能不同，但

3、是在猜测的过程中什么是一样的？引出以小估大的数学的思想方法。不是瞎猜、乱猜的。为的是能比较快速地知道一个大概的数。师：根据你们的经验，结合这种方法，估计出一天浪费多少水，并填入表格。2、科学实验，提升猜测的能力。（15分钟）（1）实验:（8分钟）师：填表时，老师发现同学们脸上有一些困惑的表情，请问又有什么新问题了？生会对自己的结果感到怀疑。不知结果是否正确？师：有没有办法解决这个问题？引出用实验验证。得出更准确的答案。师：如何验证？在有限的课堂时间里怎么办？引出滴水一分钟，数滴数，算克数。师：出示实验要求：一名负责记录，一名负责拿纸杯，一名

4、负责接水，一名负责数数。读一读，再在小组中分一分工。请接水的上来领水桶和透明的杯子，拿住纸杯的上来。一起下去。准备记时开始。一分钟。师：记录好后，想一想，10滴约为一克，一分钟漏掉几克？汇报。为什么？（也就是滴数里有几个10,多余的怎么办？往哪个数靠？为什么？最后算出的结果会偏大还是偏小？）2）计算（5分钟）独立思考后面问题。一时漏掉几克？8时漏掉几克？24时漏掉几克？独立完成（做在自练本上）小组交流，汇报计算方法。师：说说你是如何计算的？我再考考你，照这样计算，一个月（30天）呢？一年呢？（3）引申师：看到这些数据，你想说什么？课件展示节

5、约用水，渗透环保意识，节约水资源。（4）对比师：看看我们刚才的猜测数据，与我们的实验计算结果，想想以后碰到这样的问题，会有哪些方面的提高？（从小的去估，从知道的、能估的去估……）即：以小估大以知估不知三、生活应用，巩固所学方法。（10分钟）师：生活中，哪些地方要用到这些数学方法？你能解决吗？说说。1、估计一篇课文《信箱》有多少个字？时间一分钟。说说都是一个老师教的，为什么你估得准确些？你数哪一行的？为什么？（要有代表性的，去掉最少的、去掉最多的。）2、一版报纸大约有几个字？3、一千克黄豆大约有几粒？（课后去实践。）四、小结：（2分钟）今天这

6、节课学会了什么？有什么收获教学反思:这节课中通过实验的引入，学生学习的兴趣较高，能积极参与到课堂教学中来，而且能够积极思考，大胆发言，谈出自己的观点，而且从学生课堂表现看，学生对于这节课所要学习的以小估大，以知估不知的这种数学思想掌握也较好。不足之处是在计算过程中我忽视了进一步渗透估算的思想，从而使有些多位数计算占用了太多的课堂教学时间，这也反映出我在课前对课堂教学可能存在的问题考虑不周，所以我想在今后的教学中要认真思考课堂教学中可能会出现的问题，多研究学生，争取使自己的课堂教学水平不断提升。