四年级上册语文教案-2但愿人长久苏教版(1)

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1、•单元及主题：第一单元第2课但愿人长久•共2课时主备人第1课时执教人上课日期•教材解读：《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头•明月儿时有》的创作经过。讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚仰望皓月思念弟弟写下了流传千古的名篇《水调歌头•明月儿时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰。它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏轼的《但愿人长久》这首词极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁、它的高贵、和它的清寒。最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。”基调是欢乐的、高昂的、充满对未来的幸福憧憬。反映了他的积极的

2、人生态度和广阔胸襟。•教学目标：1.学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。2.能止确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义•教学重难点：1、理解词语及重点句的意思2、理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义•教（学）具准备：•教学过程自我修改（-）启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》,教师吟诵苏轼《明月儿时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que）,今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮（qi）户，照无眠。不应有恨，

3、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰岀的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。（-）教师范读课文。）（三）学生自读课文。要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。（四）检查学生自读效果。1•读生字，要求读准字咅，注意分清前后鼻咅、平翘舌咅。2•读词语：⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺3•读课文，师生评议。（五）

4、简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语（1）（2）进行复述。（六）作业：抄写词语，熟读课文。•板书设计：2.但愿人长久观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。•教学反思:•单元及主题：第一单元第2课但愿人长久•共2课时主备人秦伟伟审核人秦伟伟第2课时执教人上课日期•教材解读：《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头•明月几时有》的创作经过。讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚仰望皓月思念弟弟写下了流传千古的名篇《水调歌头•明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰。它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿

5、人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏轼的《但愿人长久》这首词极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁、它的高贵、和它的清寒。最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。”基调是欢乐的、高昂的、充满对未来的幸福憧憬。反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。•教学目标：1・感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。2•试着背诵课文4-6自然段。3•解答课文重疑难之处。•教学重难点：1・感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。2•试着背诵课文4-6自然段。•教（学）具准备：•教学过程自我修改（…）听写词语；心绪不宇、埋怨、宽慰、吟诵（-）找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪

6、不宁”？为什么“埋怨”？为什么“宽慰”？（三）学习1-3自然段1•指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？板书：心绪不宇手足情深阔别七年2•指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读吋要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读吋要表现出诗人内心的心绪不宁。（四）学习4-6自然段。1•自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？2•讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。板书：埋怨月圆人不圆3•朗读背诵。4•苏轼转念又

7、想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？5•讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟6•师生共同吟诵第六自然段。（五）课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向