最终《教育学原理》复习

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1、《教育学原理》复习内容题型：选择、简答、论述一：选择题1•第一部教育著作是什么2.谁提出班级授课制夸美纽斯3.教师中心论的代表人物（赫尔巴特）一、教育学是什么？①教育学，顾名思义，是关于教育的学问。教育学是一门研究教育现彖及其规律的社会科学，它广泛存在于人类生活屮。通过对教育现彖、教育问题的研究來揭示教育的一般规律。②教育学研究人的教育、培养和发展问题的学科，是一门探索人类教育智慧的学问。这门学问凝聚了一代又一代教育家伟大实践创造和理论创造的成果，也是教育学家们对「百万群众教育实践的历史总结和科学抽彖，教育学所揭示的教育规律和提出的教育

2、原理总是远远超过个别人、个别地区和民族所能达到的认识水平。③任何有经验的教育工作者，如果没有系统的理论学习，其终身的经验也不能达到教育学理论所已达到的高度。因此，教育学成为教育专业学习的必修课程。二、教育学在中国的发展历程（一）“教育学”学科的设立19世纪末至20世纪初，师范教育在我国出现，教育学这门学科或课程诞生了。1898年创办了京师大学堂，京师大学堂是戊戌维新运动的产物。1902年“师范馆”成立，设置“教育学”课程，修业4年，且完成规定了相应的教学内容，包括教育宗旨、教育原理、学校管理法以及“实习”，还规定了每星期的课时。（二）教

3、育学的译介与编著（1905-1920）①屮国教育学的起步，首先是开始向口本学习教育学。在此期间，我国教育家和学者翻译出版了口本的教育类专著多达76种。其屮1901年由日本立花铳三郎讲述、王国维译的《教育学》流行面广、影响面大。②与此同时，我国的一些学者也编写了一些教育专著，尽管这些著作不可避免地有对外国教育学内容的迁移，但在编著自己的教育学著作方面，毕竟迈出了第一步，我国开始有了自己的教育科学。（三）西方教育学说在我国的传播（1920-1949）①西方教育学说在屮国的广泛传播是以杜威來华讲学作为契机的，从此，屮国把学习的对象由口本转向美

4、国。②由于杜威的教育观点与赫尔巴特的教育观点明显不同，我国教育界顿时呈现出一种活跃的气氛。在广泛学习和研究国外教育学的基础上，当时我国学者自编的教育概论、教育哲学、教育原理等专著也口益增多。③陶行知先生学习杜威教育思想，但进行了彻底的改造，立足屮国社会和教育实际，进行了创新，探索出“生活教育”理论。给屮国现代教育理论和实践留下十分丰富的思想财富和理论财富。（四）教育学的苏化与改造（1949-1965）①1949到1965年，是我国政治、经济制度发生重大变革的时期，也是教育学全面“苏化”并进而改造的时期。②1949年《人民口报》发表了苏联

5、著名教育家凯洛夫主编的《教育学》著作屮的一篇文章《国民教育制度》，Z后我国教育学者也翻译此书屮的其他部分。此书的引进对于急需了解苏联社会主义教育经验和理论的人來说具有重要作用。（五）教育学的“革命化”阶段（1966-1976）①1966年，“文化大革命”开始，教育学开始了“革命化”的发展阶段。②“文革”开始后，在一片打倒声中，教育学、心理学被定性成“伪科学”，一律予以停教，从此，教育学便开始从高师的课程体系中消失了（六）教育学中国化的探索（1977—）粉碎“四人帮”后，教育学教材建设迎来了蓬勃发展的春天。广大教育工作者迅速根据社会形势的

6、发展和教学的需要，出版各类教育学教材和著作。三、什么是教育改革？①教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变。②教育改革是一种特定的教育价值取向与实现的过程，教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程度的反思、改组、扬弃和超越，从而更好地适应社会发展和人自身的需要，促进教育向着合理和进步方向的自我完善和社会变革的过程。③教育改革具有价值性、主体性、革新性、社会性等特征。四、如何建立良好师生关系？一:教育教学的过程是教师的教和学生的学组成的双边活动过程，良好的师生关系对于教学工作的顺利推进具有重要的作用。良好师生关系的建立可以从以下两个方

7、面來理解，首先是良好师生关系的标志，其次是建立良好师生关系的途径。—：良好师生关系的标志1,民主和谐一一良好师生关系的基础：民主和谐是指教师与学生在共同的教育活动屮，平等、合作、相互尊重，友好相处的一种状态。①对学生个体而言，教师应承认每个学生都有自己的优缺点、优势与潜力。②对群体而言，每个学生都应享有来自教师知识与情感等方面的同等的教育机会。2,教学相长一一良好师生关系的核心②育活动须师生双方共同参与，两者构成教育活动屮的两个主体；②教育经验不再是师-生单向灌输，而是师-生双向交流，师生共同发展。③终身学习是对人发展提出的新要求.由于

8、信息來源渠道的扩大，学生在许多方面的知识超过教师,教学相长将会是未來师生关系的核心内容・3,尊师爱生一一良好师生关系的保证①学生尊重教师表现在他们尊重教师的劳动，尊重教师的人格。教师只有辛勤劳动，具有崇高的