《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》工作总结

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1、《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》工作总结课题研究止式起步，本人在蔡建明老师来我县进行中考研讨时，请教并接受蔡老师建议的基础上，课题组成员通过多次会议商讨，结合初中地理教学特点（区域地理为主）和本校学生实施情况，决定开展《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》为主题的课题研究，通过课题实施，让学生在掌握知识、提升能力、学会方法的基础上，树立止确的合作意识、人地观念和社会责任感。在上半年，课题组成员主要做了两方面的工作：①对学生进行理论知识的扩充、能力和方法的培养；②通过讨论、研究及调查，确定主题下

2、设的小课题，为学生开展研究性学习做好铺垫工作。现将主要工作进行总结如下:立足于课堂，对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解,并在此基础上培养学生对地理知识的整体构建能力、分析能力、运用能力，即：破解概念——构建体系——培养方法——实践运用初中是学生学习地理知识的基础起步阶段，初中地理中概念类型多样，而概念就是构建学生地理知识体系的材料，因此，地理概念的教学就显得非常重要，教者如何讲透地理概念、学生如何学透地理概念，是我们地理教学中的一个重要环节，也是此课题研究开展的基础。因此，我们课题组的教师立足于教材又突破教材，对教材中涉

3、及的相关地理概念、知识点进行拓展延伸，让学生在知其然的基础上知其所以然，培养学生全面、多角度、深层次的掌握地理地理概念，即揭示概念的本质属性和内在联系，理解原理比认识现象更重要。当然，对于初中学生而音，教师需要根据学生认知水平和心理特征，把握难度，深入浅出,教师要将概念破解的过程尽可能形象生动、浅显易懂，如多采用图例演示发、对比法、联系实际法等易于初中学生接受、理解的教学方法。本课题研究成员通过集体备课，相互讨论，相互借鉴，形成共识，在教材的处理上和教学方式、方法上集思广益，着手为下半年的课题研究在学生中实践做好理论基础的铺

4、垫。例如，在七年级下册区域地理的学习中，区域的“地理位置”，教师不仅仅是让学生死记硬背课文罗列的文字，而是借助于地图，让学生从半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置四个方面概括，并且强调各位置要素对区域的影响，为学生理解地理要素相互影响、相互制约做铺垫。厂半球位置A决定该区域所在半球地理位置j经纬度位置》决定区域所处时区和热量带海陆位置》影响该区域降水状况及交通状况J相对位置影响该区域的交流对象教师在讲解概念的过程中，可形象利用学生在班级的位置作比喻（如把离讲台近视听效果最好前排比作获得热量最多低纬度，把过道边的位置比作沿

5、海对外联系便利，相对位置比作学生周边可最近交流的对象有哪些），或用漫画、图表帮助学生化难为简，理解记忆。如讲到地形，可直接展示景观图片比较讲解，既能让学生理解地形就是地表的形态，又能理解地形是复杂多样的或借助各类地形剖面组合图，也能让学生一冃了然。在学生了解地形概念的基础上再对各类地形的优势与不足加以简单评价以及主要利用方式做介绍会更好。2：构建体系。有人说“概念就像建筑一幢高楼大厦的建筑材料,一幢大楼依靠一块块砖头、一根根钢筋、一包包水泥按照一定的要求堆砌而成，我们学生头脑中的地理知识体系大楼，也是依靠一个个地理概念按照一

6、定的逻辑组合而成的”。在破解地理概念的基础上，如何将零散的地理概念、知识点组合成知识体系？好在地理事物是相互联系、相互影响、相互作用的，教师在教学过程中要要把握好知识点间的内在联系，利用图表形式、知识树等形式将这些概念及涉及到的知识点有机地组合联系在一起，这种联系要体现出各要素间的相互影响、相互作用的关系。例如，初中地理主要是区域地理的学习，课题组将区域区域地理涉及的概念及知识点可以概括如下图，也为研究主题《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》打基础。自然环境地形河流植被资源影区域响半球位置地理位置纬度位置海

7、陆位置（影叩气候相对位置（类型）（数量、水文特征）（影响）V（主要类型）（种类以及蕴藏量）气温（热量）降水（干湿）人加关萦环境问题人文环境人地协调发展人口数量、民族（构成、习俗）（类型、物产、发展状况、问题及措施）（主要部门、发展状况、存在问题及措施（主要线路、通达性等）（地方特色）农业工业交通文化旅游业（旅游资源、开发状况、影响等）在此强调的是，教师利用上图告知学生认识一个区域从哪些方面入手，而每个小的知识点间的关系还需要教师在每一节、每一章里反复梳理，构建，帮助学生形成定向思维。3•培养方法。在逐步培养学生学会构建知识体

8、系的过程中，教师借助教材内容，培养学生读图能力、分析材料的能力，获取信息、组建知识体系的能力，通过训练，学生逐步掌握学习方法，并且知道如何获取知识，提出问题、解决问题的意识和能力。4.实践应用。课题组教师开始尝试放手，把课堂教给学牛，学&根据教师介绍的方法和思路，对教材内容进行学习，通过独