浅谈果洛牧区职业教育

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈果洛牧区职业教育　　就目前果洛牧区职业教育的现状来看，其普遍存在规模小、质量参差不齐的问题。虽然多年以来牧区在党和政府的有力支持下，实现了职业院校从无到有、由少到多的发展历程，但是外在环境、交通条件的恶劣以及牧区居民常年分散居住的状况，促使职业院校的学生入学率低，学生流失严重，其以培养学生职业道德和专业技能为目标的办学宗旨难以实现。另一方面，任何一所院校的建立，必然

2、面临着不菲的成本投入，当学生的入学率低于一定的水平时，院校的正常运转將难以维持，久而久之便会走向“无以为继”的尴尬境地。　　一、整合教育资源，实现集中办学　　分散的牧区生源、恶劣的气候，外加有限的财政支持和师资力量，促使果洛牧区需要以最大的力量实现对教育资源的整合，并合理规划片区，实现集中办学。如此操作首先可以实现对固有人力、物力乃至财力的最大化及可循环使用，便于优化办学条件，实现优势互补；其次，对于院校内部的教师而言，其可以相互学习、相互探讨，改善彼此的教学方法，汲取教学经验；最后，从管理的角度来说

3、，集中办学有助于将各地分散的学生聚集、统一管理，且能够扩大教学规模，为实施学科发展建设、构建办学基地等一系列措施争取有利的条件。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在具体的办学策略上，牧区政府可以充分考虑当地的行政区划，以区或州为单位进行职业院校的开办，保证让每一个学生不因为交联盟通或气候原

4、因错失入学的机会；在办学专业方面，结合果洛牧区以畜牧业为主的发展态势，笔者建议围绕养殖、生物科学、兽医、农牧等服务或生产工作来进行设置，为实现和助力牧区后续发展及人才积累提供必要的支持。　　二、结合地域特征，实现优势互补　　果洛牧区人口少，产业结构单一、规模小，经济发展水平低，这些因素制约着当地职业教育的发展，出现了职业教育的供需矛盾。因此牧区可以考虑与周边其它相对而言经济和产业发展较有优势的地区进行合作，开启联合办学或建立人才输送协议。这样不仅有助于缓解教育资源不足的现状，起到优势互补、资源整合的作

5、用，同时还能极大地解决职业院校毕业的学生日后择业和就业的问题。当社会需要更多的职业人才时，职业院校的后续发展便拥有了强大的动力和资本，其便能够实现自身的永续发展。另一方面，周边城市相似的地域条件和特征，常常会聚拢和促进新产业的滋生，联合办学有助于其共谋产业发展之策，生成有利于推动当地社会和经济发展的教育举措，惠及社会，更惠及教育事业。　　三、追求跨区合作，实现转型升级课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对

6、国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　事实上不仅是果洛牧区的职业教育，从全国甚至全省的视角来看，果洛牧区的任何一个教育阶段的发展都是非常落后的。在经济较为发达和领先的沿海城市或其它东部地区，职业院校能够让部分学生在离开基本的义务教育阶段之后，可以从社会职业岗位需求的角度出发，学习与之相契合的知识和技能，做到无缝对接。但是很显然，果洛牧区的职业教育并没有完全发挥其应有的作用，这就说明局限地域的自谋发展、紧紧围绕区域产业而开启的教

7、育并不能实现自身核心意义上的提升，其需要发达区域的帮助或探究可行性的合作，以实现转型升级，促进发展和进步。　　将一定数量的果洛牧区的学生送至发达地区深造，保证一部分学生先得到优秀的教育资源　　被派遣出去的学生在得享优秀的教育环境的同时，也从发达地区收获了宝贵的经验，这种操作方式类似于“让一部分人先富起来”的发展战略。但是这种操作模式需要牧区的教育工作者对发达地区的教育环境进行调查，并选择可以相互合作的职业院校组成“链条”。　　将一部分教师送至发达地区的职业院校进行学习，学习其先进的管理经验、教学设备及

8、课程设置、教学方法等。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　由于果洛牧区属于贫困地区，因此局限于狭隘空间的教师很难有机会去接触更为发达的教育，接受更为先进的教育观念，在这种先天条件的影响下，教师的业务水平必然难以提高，因此外出学习和交流十分必要。