《圆柱的表面积》教学设计

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1、毕业设计系　别：专业年级：姓　　名：学　　号：指导教师：职　　称：2013年12月2日11（一）教学设计思路（一）教材分析 小学六年级数学下册《圆柱的表面积》本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后在充分理解了表面积的含义的基础上展开的在前一课时中学生已经认识了圆柱体的各部分名称及掌握了圆柱的基本特征。圆柱表面积在生活中有着广泛地应用教材中选用了许多来自现实生活中的问题通过想象和操作活动使学生知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形在操作中经历“圆柱体侧面积”的探索过程。《圆柱的表面积》教学内容：教学重难点首先是掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，在此过程中向学生渗透“转化”的数学思想方法

2、，运用所学的知识解决简单的实际问题。其次，求圆柱的表面积，教材通过实物展开图，引导学生探讨圆柱的表面积及其计算方法；第三，运用表面积公式灵活解决实际问题，培养学生具体问题具体分析的能力，并明确在计算有关用料问题时，取近似值一般不用四舍五入法，而用“进一法”。 用百度图片网上搜索该教学内容的主题图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。（二）教学设计依据：本课以“探索—归纳—应用”为主线，通过设置问题情境，引导学生自主探索、总结规律、并能应用规律分析问题、解决问题。以学生的自主探索为主要方式，把学习的主动权交给学生，让学生主动去学习新知、探索新知、，在活动中学习数学、掌握数学

3、、并能独立地提出问题、解决问题。教无定法、教必有法、贵在得法。根据学生的实际水平，本节课利用多媒体教学手段进行直观演示与启发引导相结合的教学方法。其步骤为：直观演示—提出问题—启发引导—归纳应用，这样的教学方式有利于集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、有利于培养学生的观察力、激发学生的探索思维，更能调动学生的积极性和主动性。（三）教学设计思路写出本教学设计意图和整体思路（突出新课程特点）本课的教学目标是理解和掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法，培养和发展学生初步的空间观念，并且渗透事物之间互相联系和转化的辨证唯物主义观点。教学重点是掌握求圆柱体侧面积和表面积的方法。本节课的教学设计分

4、为三个层次。第一层次：巩固上节所学《圆柱体的认识》的有关知识。学生通过观察实物掌握圆柱体的底面、侧面和高，能正确地说出圆柱体的特征。11第二层次：推导圆柱体的侧面积和表面积计算公式。首先让学生讨论圆柱侧面这个长方形与圆柱之间的关系。通过实物观察和实验，使学生了解到这个长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是这个圆柱的高，从而用已学过的长方形的面积公式很自然地推导出求圆柱体的侧面积公式。然后，运用圆柱侧面积公式进行计算。为提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，接着给学生播放一段有关圆柱知识的动画。在会求侧面积这个基础上再加上两个圆面积，引导学生理解圆柱表面积的意义，从而总结出求表面积的计算方

5、法。使学生认识到立体转平面、形变量不变的辨证关系，培养学生们的观察、分析能力。教育学生在实际应用中要具体问题具体分析。 第三层次：针对本节所学知识设计了一些基本应用题。安排有：求圆柱的侧面积，求圆柱的表面积。是对圆柱侧面积和表面积公式的巩固。针对一些特殊的题型：只有侧面的圆柱，只有一个底面的圆柱等，以举实物来让学生判断怎样计算的形式进行练习。（二）教案授课题目圆柱的表面积授课学时1课时课型讲授□√讨论□习题□复习□其它□11教学目标1、知识与技能：通过想像、操作等活动，使学生知道圆柱侧面展开后是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念；在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积

6、的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。   2、过程与方法：结合具体情境，通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。发展学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作、合作学习的能力、总纳概括的能力。 3、情感态度价值观：创设民主和谐的学习氛围，渗透科学研究方法，使学生在合作探究中体验成功的乐趣，在关注培养学生主动的探索意识、灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感，体会数学与生活的联系。教学重点教学难点教学重点

7、：理解求表面积﹑侧面积的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，理解圆柱侧面积、表面积计算公式的推导过程。教学分析教学内容分析在本课的授课前一节，学生学习了《圆柱的认识》，在学习长方体和正方体的表面积时,学生已经理解了物体表面积的含义,这是圆柱表面积的学习基础。圆柱的表面是由底面和侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对学生来说不是新知识，所以教材把圆柱侧面积的计算方法作为重点。在这一课