依托三国魏文化打造特色学校

《依托三国魏文化打造特色学校》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、依托三国魏文化打造特色学校　　摘要：特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。我校的经验就是在"特"字上下功夫，以"魏文化"为特色，打造一所宿迁市一流的特色学校。　　关键词：特色；魏文化；内涵；策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0294-02我校创办于1957年，坐落于三国曹操屯兵处魏营镇，是一所农村初级中学。

2、作为一所发展中的农村中学，办学条件差，生源少，学科教师结构失衡，同学科教师基本处于单兵作战的状态。全校师生迫切希望改变学校面貌，正在进行积极的教学探索，这是走出困境，彰显学校特色的强劲动力。　　我校在创办特色学校过程中，首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特色。要在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生等方面，有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。同时，还必须在"特"字上下功夫，形成不同于一般学校的几个特征：独特性、先进性、科学性、稳定性。6　　为此，近年来，学校以"立足

3、规范，突出质量，提升内涵"为办学目标，转变教育观念管理创新，追求精细精致精品化管理理念，以"办人民满意的教育"为宗旨，本着求内涵、重管理、树品牌的思想，知难而进，教学质量逐年提升。学校先后荣获"江苏省示范性初中""省绿色学校"、"常规管理先进学校"等荣誉称号。今年九月，我校申报的-江苏省薄弱初中质量提升工程项目《整合当地魏文化资源建设生活化的物理课程》获得高票通过。　　我认为要让学校的广大教师更好的接受学校特色发展决策，让他们更加主动积极的参与的学校特色创建的工作中，为学校的特色发展而奋斗。我认为应做到以下几点

4、：　　1.要从本地实际出发，准确定位学校的发展方向　　我校地处魏营镇，这里有悠久的魏文化发展历史。不仅有独具特色的本土方言，历史悠久的名胜古迹-射戟台遗址，品种繁多的地方特产，悠远的的窦冲类人猿遗址，更重要的是家乡有异常浓厚的文化底蕴：源远流长的家乡历史，丰富多彩的民间艺术，迭出不穷的哲人英贤，走到魏营镇，犹如身临三国时期的古战场，这里有魏营、前营、刘营、先射院（吕布）、先射台。……这一幅幅动人的画卷，都是独特的教学资源。为此，我校从本地实际出发，准确定位学校的发展方向，就是创建魏文化特色学校。开发独特的三国魏

5、文化资源，创设主题鲜明的校本课程。我们将以学生感知、实践和体验为核心，建立学科学习体验平台，优化教育教学情境与资源。　　2.发挥领导表率，真抓实干6　　常言道'一个好校长就是一所好学校''火车跑的快，全靠车头带'。创建特色学校是一项充满艰辛的事业，需要做很多艰苦的工作，这就要求领导要有事业心、有远见卓识，想干事、肯干事，带头真抓实干，否则，创建特色学校就是一句空话。可以说，领导带头，真抓实干是创建特色学校的最重要动力。　　我校创建魏文化特色学校之初，因社会、家长、学生对此不了解，更谈不上信任，师生信心普遍不足，

6、疑虑很多。对此，我们的想法是先全力以赴在搞好魏文化特色的同时，把在校的学生教育好，用成果说话。我们坚信，成果是最有说服力的广告，一定要干出成绩。校领导为此下了很大决心，在各方面都做了大量工作。　　首先是做好师生和家长的思想工作，努力调动师生的积极性，树立师生的信心，激发他们的勇气。第二是很抓内部管理。从教学，到考核管理机制，都采取了一系列措施。工作中学校领导想在前，干在前，以身作则。团结带领师生共同奋斗。困难时期，领导的信心和努力，极大地激发了师生工作和学习的热情，为特色学校的发展注入了强大的动力。功夫不负苦心

7、人，在全体师生努力下，中考成绩突出。2011年中考全县排名第二名，700分以上4人，其中王艳同学考出了751分的好成绩，全县排名第69名，她的分数也位居全县农村中学首位。2012年中考全县排名第三名，其中中考700分以上学生9人，中考分数达四星级重点高中33人。2013年上学期期末考试，在县教育局的抽测中我校的语数外三科居均处领先位置。2013年中考我校取得了全市农村中学第二名的好成绩。　　3.建设一支作风优良，业务过硬的教师队伍　　教师队伍的建设是特色学校发展的关键，没有一支好的教师队伍，特色学校的发展就没有

8、保障。我校这几年在教师队伍建设上做了大量的工作。6　　具体做了以下几方面工作，(1)加强师德建设。我校高中部比较注意抓好教师职业道德建设，一贯强调领导要有领导样、教师要有教师样、学生要有学生样。(2)注意做好教师的思想工作。学校领导非常注意用五才观(爱才、用才、育才、容才、引才)和五准则(公平、关心、交流、帮助、指导)来对待教师，做教师的知心人，经常深入一线和教师谈心、解决问题、交流感