小学高年级语文学习习惯的培养

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1、小学高年级语文学习习惯的培养　　教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯”。由此可见培养习惯的重要性。培养学生良好的学习习惯，是《语言课程标准》倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目标，培养学生良好的学习习惯不仅仅是语文学习的要求，更是课程改革和素质教育的一项重要内容。培养一个好习惯，也许你的人生从此就会改变。习惯的好坏不仅会影响学生的学习、生活，甚至会影响到他们的人生观、价值观的形成。所以教学中教师要把培养良好的学习习惯放在重要位置，在教学实践中，我认为六年级的学生应该养成以下良好的语文课堂学习习惯。　　一、预习课文的习

2、惯4　　通过几年的学习，小学高年级学生已经有一定的自学能力。课本的课文，都是风格独特，文质兼美的文章，为了向初中教材平稳过渡，让学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短入中学后的不适应期，所以在学习新课文之前，教师应指导学生做好预习。如何培养学生的预习习惯，教师要教给学生一定的预习方法，根据不同的年段制定不同的预习要求。在低年级布置大部分能操作的预习要求，如读课文二至三遍，抄写生字，勾画不懂的地方，查不理解的字词。到了高年级则要求更高一些，除了完成低年级的预习要求外，还应该对课文的背景、作者生平的概况，通过收集一些资料而帮助阅

3、读课文，提出阅读中的一些疑问，先自己去思考。在课堂教学中应注意检查，以此督促预习习惯的养成。例如，在教学第一课时，通过检查学生读书，检查重点字的读音，了解学生预习读书情况。《詹天佑》《怀念母亲》等课还可以学习第一课时，交流收集好有关当时社会背景、作者简介等，以此帮助学生理解课文。　　二、养成整体把握、简练概括的习惯　　在学习一篇课文时，在第一课时要注意培养学生语言概括的能力，理清文章的层次，从而对课文有整体的把握。首先，要知道课文讲了一件什么事，要求学生能够用一两句话来概括，如何概括简练，要教给学生概括的方法，要讲清楚人物、

4、时间、地点、干什么事、结果等。例如，教学《穷人》一课，引导学生概括：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜发现西蒙死后，主动抱回家收养西蒙孩子的事。在此基础上，让学生再次读课文，理清文章的层次。先写了桑娜在寒风呼啸的夜晚等待出海捕鱼的丈夫归来，接着写了走出门去看丈夫是否归来时发现西蒙死了主动抱回孩子忐忑不安地等待丈夫，最后写丈夫归来同意收养孩子，这样从整体把握课文为深入理解打下基础。　　三、养成善于口语交际的习惯　　《语文课程学段目标》对于小学高年级的听、说做了明确的要求，与人交流能尊重、理解对方，善于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达

5、有条理，语气语调要适当能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。在平常的学习、生活中，我们都通过“听”“说”4与别人交流。课堂上发言、讨论、诵读等都是一种学习机会，要敢于发表自己的意见，在交流过程中要懂得尊重，养成充分发表自己的意见与仔细聆听别人发言的习惯。我们也可以给学生多创造一些爱说、喜听的机会，教学中充分利用每单元的口语交际以及交流平台，以此培养学生的口语交际能力。例如，第三单元的口语交际、辩论：讲诚信与善意的谎言。课下让学生收集资料，课堂上召开辩论会，在辩论之前给学生提出具体

6、的要求，让学生在辩论中提高口语交际表达能力。　　四、养成不动笔墨不读书的习惯　　鲁迅先生提出：“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。”意思是说读书要想有收获，不仅要眼看口念心想，还要动手写做批注。培养学生不动笔不读书的习惯，有助于加深学生对课文内容的理解，具体的做法，教给学生阅读方法，提出明确的要求，在课文中找出重点词句感受深刻之处画出来，并把读后的感受批注在书上。例如，《怀念母亲》一课，让学生找出体现对母亲真挚、爱慕、崇高敬意，学生画出“食不下咽、寝不安席”这两个重点词，体会到作者失去母亲无比悲痛的心情。《詹天佑》一课，在

7、勘测线路一段，让学生圈画描写詹天佑语言、心理活动的句子，通过这些重点词句，感受到詹天佑对工作一丝不苟，高度负责，严谨的科学态度。　　五、养成认真修改的习惯　　叶圣陶先生曾指出：“改的优先权应该属于作文的本人。”所以作文教学要着重培养自改的能力，学生是作文的主人，评改最有发言权的是作文的主人。因此，在作文教学中，着重培养学生自改作文的能力，在批改之前，教师要教给学生修改的方法，可以从字、词、句等方面，用上修改符号，修改后写上评语，学生在自改中不断发现不足。在此基础上再进行再次修改，学生通过“习作―评价―修改――再评价―再修改”

8、4的多次信息反馈，知道了自己学习的结果，看到了自己的进步和不足，不但激发了写作兴趣，同时也增强了学习信心，提高了写作水平。　　六、养成正确书写的习惯　　写字是语文教学的一项重要基本功，需要常抓不懈。在平常教学中常常发现学生不注意写字的姿势，所写字体不美观，甚至卷面脏，这与学生书写态度，正确