热点评析与理论学习相结合教学模式刍议

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1、热点评析与理论学习相结合教学模式刍议　　【摘要】当前，频发的国际热点问题吸引着大学生对《当代世界经济与政治》课程学习的兴趣。如何正确引介和评析国际热点问题，使大学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际问题，是一个迫切值得深入探究的话题。基于此，探究《当代世界经济与政治》课程教学中国际热点评析与马克思主义基本理论学习相结合的教学模式，定将裨益于高校思想政治理论课教育教学方法的改进和教学实效性的提高。　　【关键词】国际热点理论学习教学模式当代世界经济与政治　　【基金项目】华南理工大学2009年教研项目（项目编号

2、：Y1090270）阶段性成果。　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0090-02　　《当代世界经济与政治》（简称“当代”）课程作为高校思想政治理论课程的组成部分，具有独特的学术畛域和教育价值。早在1985年，中共中央发出的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中就重点提到，在大学的政治理论课中“应向学生介绍当代世界经济与政治的基本情况，国际关系的基础知识。帮助学生开阔视野，使他们在对外开放的环境下有坚定的立场和较强的适应能力”4。在党的十六届四中全会通

3、过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中，进一步提出要坚持用宽广的眼界观察世界，提高科学判断和战略思考国际形势的水平，提高应对国际局势和处理国际事务的能力。大学生作为国家未来的栋梁，需要有认识和解释世界的“理论基础”和“世界眼光”。2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即“16号文”）中更是强调，要重点研究马克思主义基本理论和观点，研究学生关注的热点问题，密切关注国际大事，及时准确把握动态，不断增强教育教学的实效性。这些要求高校思想政治理论课教师在其教学中，既要承担正确

4、引导学生关注和解读国际问题的任务，又要积极培育学生自觉运用马克思主义基本理论和方法解释国际问题的能力。因此，探讨国际问题评析与基本理论学习相结合的教学模式，定将裨益于高校思想政治教育教学水平的提高。　　一、国际热点与《当代》课程理论学习的相关性　　大学教学的内容、方法及其模式，有其独特的内涵和要求。对容量大而课时有限的《当代世界经济与政治》课程的教学来说，选择恰当的切入点和有效的教学手段十分关键。通过国际热点探讨从而习得相关理论是十分有效的途径，有其独特的价值和作用。所谓“热点”，现代汉语词典是如下界定的，即“指某

5、时期引人注目的地方或问题。”[1]当然，就“国际热点”而言，就是指在世界范围内发生的引人注目的问题或存在引人注目的地方。　　作为一门公共政治理论课程，它之所以能得到大学生的普遍欢迎，一个重要的原因是，国际热点频发是吸引学生选择《当代世界经济与政治》课程理论学习的主要动因。在近三年的授课中，仅就学生选课原因的调查中，87%以上的学生认为选择该课程缘于对频发的国际热点问题解读的理论诉求。因为，随着我国改革开放力度的加大，国际热点对我国4的国家利益和个人利益影响越来越大，越来越多的人感觉到自己的生活多多少少受到国际重大事

6、件的影响，比如利比亚局势动荡和石油价格飚升等。对国际热点的关注不再是一些职业外交家和决策者们的专属领域，它已成为寻常百姓的关注热焦点。如有人统计，在1998年中央电视台举办的春节晚会上，三分之一以上的小品中不同程度地渗入了国际问题的用语。人们利用国际关系术语评述国内事件和人际关系，足以印证国际热点对人们生活与思维的影响。[2]特别是随着中国与他国经贸交流的扩大和密切化，信息获取途径的完善，越来越多的国际热点进入普通民众的视野，国际问题研究正成为“显学”。[3]但是，相对于西方相关国际关系和外交理论的影响，马克思主义

7、国际问题分析理论的影响相对式微。因此，对我国大学生这个特殊的知识群体来说，探讨和推广基于马克思主义立场、观点和方法的国际热点问题分析教学模式定有深义。4　　《当代世界经济与政治》课程具有以下学科特点：一是现实性强。主要涉及的是当代的世界经济政治与国际关系问题，与现实生活紧密相关；二是课程的理论性强。通过课程的学习，探讨国际问题的共性和差异性，表象及深层原因，对国际问题的发展趋势和前景做出一些合理预测，并进而揭示国际社会的发展规律；三是综合性强。不仅包括世界政治、世界经济和国际关系等诸学科，还涉及历史、哲学、地理、民

8、族、文化等多方面的知识，是多学科交叉的综合性学科；四是政策性强。即国际热点问题涉及到各国的对外政策，这是一个非常严肃的话题，不能回避也不能信口开河，需要根据事实和材料来分析，根据某一问题涉及到的有关方面的态度来判断，根据某一问题的历史发展来预测。[4]对国际热点的解读，不仅需要广博的知识，而且需要很强的理论功底和政治素养，而《当代世界经济与政治》课程是基于马