优质课评价指标体系研究

《优质课评价指标体系研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优质课评价指标体系研究　　[摘要]文章论述了优质课教学及其教学比赛评价的内涵，提出了优质课评价指标体系的理论模型，研制了优质课评价表，并对评价表进行了特点分析，说明了评价表的应用和实施办法，为开展优质课比赛、促进课堂教学质量的提高提供了科学依据。　　[关键词]优质课评价指标体系研制高职院校　　[作者简介]刘传熙（1986-），男，广西临桂人，桂林师范高等专科学校，讲师，硕士，研究方向为职业教育与人力资源开发。（广西桂林541001）　　[基金项目]本文系桂林师范高等专科学校2012年校级教学改革项目“高职人力资源管理专业人才

2、培养质量评价体系的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：GLSZ201202）　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）26-0118-02　　为了提高教师的教学水平和教研能力，培养新秀，以点带面，各院校都举行了各种教学竞赛，教学竞赛业已成为高校提升课堂教学质量的有力抓手。客观、公正地评价优质课质量，是正确地引导教师钻研教学规律、不断改进教学方法、增强教学能力，从而提高课堂教学质量的重要基础。研制优质课教学质量评价体系，则是开展优质课比赛、提高课堂教学质量评价的依据，也是提高人力资源开

3、发水平的重要基础工作。　　一、优质课教学的含义及优质课的评价内涵6　　优质课教学是相对于一般课教学来说的。成功的优质课教学，不仅反映了一般课的教学状况，而且对于一般课教学有示范性、导向性、探索性，其质量和效率都比较高。开展优质课教学比赛，就是以“优质”来带动“一般”，使“一般”向“优质”迈进。只有一般课教学不断提高质量，达到“优质”水平，才能称得上高质量的课堂教学，才能有更高水平的优质课教学的出现。如此螺旋上升，教学艺术就会日臻完善。　　优质课的评价，实质上是对教师教学技能的评价。为了提高评价的准确性，需要制定科学的评价标准

4、和评价方法。优质课的评价可以从学生和教师两个方面来考量：从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看教师在课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程教学大纲施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。经过充分准备的优质课，在教学理论、教学方法、教材处理、教学效能等方面都有较高水平，体现出教学改革的成效。因此，优质课教学中必须折射出参赛者一是具有一定的教育理论修养，教育思想要正确，教学观念要先进，教改意识要强烈；二是要求除了懂得教育学、心理学、教学法、教学论等教育理论外

5、，还要有较丰富的教学经验和熟练的教学技能，此外，还要求参赛者对当前教改动态、教研成果、教学评价技术等有所了解，甚至要求了解本学科的前沿技术和现代高新技术等科学常识。　　二、优质课评价指标体系的研制6　　1.优质课评价指标体系研制思路。课堂教学作为教学工作的主要部分，对于贯彻国家的教育方针，传授文化知识，培养学生的能力，提高学生的素质具有重要的作用。优质课其实是一堂教学质量好的课，其评价指标体系必须围绕课堂教学来展开，即从课题的引入到课题的展开直至课题的解决。因此，优质课评价指标体系首先应反映在课堂教学中贯彻教育方针的情况，即

6、在德智体三方面的情况。教育方针是指引教育工作前进的方向和指针，它对整个教育活动有着定向的重要作用。不论是教育内容的确定、教育方法的选择、教育组织方法的采用等，都要符合教育方针。其次，评价指标体系还要遵循教学理论，因为教学理论是开展课堂教学的指导思想，必须在课堂教学中注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用，在课堂教学中的讲、议、练等教学行为要体现出教学理论的思想火花，课堂教学理论的学习和运用是能否提高课堂教学质量的极为重要的因素。再次，评价指标体系应是一个完整的系统，因为课堂教学本身就是一个系统，系统的功能是由其结构决定的，要

7、充分发挥课堂教学的育人功能，就必须对课堂教学系统进行优化组合，使其发挥整体效益。根据系统论的整体性原则，把优质课教学系统分成教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个子系统，然后根据系统论的定量分析原则，把教学内容、教学方法、教学态度和教学效果这四个子系统进行量化、赋予权重，并对子系统对应的评价指标内容（要素）赋予等级和权重。再根据系统论的有序性原则，把课堂教学从始至终列成课题的引入、课题的展开、课题的解决这三步有序活动。最后，评价指标体系要简明易行，可操作性强，便于推广使用。　　2.优质课评价表。根据优质课评价指标体系研制

8、思路设计出优质课比赛评价表，如119页表所示。6　　3.优质课评价表的特点分析。评价标准的组成部分和层次，叫做评价指标体系。恰当的评价标准，其特征有“三要”：一要把教学原则、教学规范、教学技能作为评判指标的内涵，促进教师为搞好教学发挥创造性，使出高招数；二要简明具体，易于执行；三要能被广大