高中学业水平考试的存在问题及改革建议_齐天

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1、教育教学评价高中学业水平考试的存在问题及改革建议齐天（河北师范大学，河北石家庄050024）摘要：高中学业水平考试是衡量学生相关科目学习质量的评价制度。各省（市）实行高中学业水平考试的过程中逐渐暴露出一些问题，如性质功能定位不清、组织管理过程不规范、考试评价体系不科学等。如何完善这一考试评价制度已引起社会各界的关注。我们应从制度上明确学业水平考试为标准参照考试的性质定位，将学业水平考试成绩与高考适度挂钩，加强考试监管，进一步完善巡视制度，建立科学的考试评价体系。关键词：高中学业水平考试；问题；建议中图分类号：G4

2、20文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）10-0020-032005年，山东省教育厅制定了《山东省普通高1．考试科目：主要分为两大类，一类是全部科目中学生学业水平考试工作管理暂行规定》，首次以政均参加考试，例如河北省，要求所学高中科目均参加策形式确定实行高中学业水平考试。2006年，海南、测试；另一类是采取文理科反向考试，例如广东省规天津、福建等省（市）也相继出台了相关政策。2008定文科考物理、化学、生物，理科考政治、历史、地理。年《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生2．考试时间：各省大

3、多每年组织两次，时间在每考试改革的指导意见》中明确提出：“各地要加快建学年的两个学期结束前进行，也有的省（市）按年级设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业分批进行。例如上海市，同一科目在一年中只组织一水平考试和学生综合素质评价制度。”次考试，高一考信息科技与地理，高二考历史、物理、高中学业水平考试是衡量高中学生相关科目学化学和生命科学，高三考语文、数学、英语和政治。习质量的考试评价制度，现已在多省实行。河北省也3．成绩评定方式：当前各省（市）大多数采用标准于2010年以高中学业水平考试替代高中会考。实行参照

4、考试，例如黑龙江，设置优秀、良好、及格、不及格高中学业水平考试，对加强普通高中教育、教学质量四个等级；也有的省（市）采用常模参照考试，例如上的监测和管理，深化高校招生体制改革，促进学生全海市，将合格成绩分为A、B、C、D四个等级，A等约占面发展等方面都有重要的意义。然而，在高中学业水20%，B等约占30%，C、D各约占25%；还有的省（市）平考试的实施过程中却出现了诸多问题，如何完善将两种形式相结合，例如江西省。此外，还有部分省这一考试评价制度已引起社会各界的关注。（市）将考试成绩与高考直接挂钩，例如安徽省，对在

5、一、普通高中学业水平考试的实施现状学业水平考试中获得4个A等级的学生加5分。（一）考试报名及实施程序二、高中学业水平考试存在的问题各省（市）对考试报名条件和要求基本一致：普通（一）学业水平考试性质定位不清高中或职业高中在籍学生需参加本省（市）学业水平性质定位是学业水平考试存在的一个重要的问考试，也有的省（市）如江西省允许符合条件的社会考题。《教育部关于实施普通高中学业水平考试的指导生报考，且一并为其建立考籍档案。当前的学业水平考意见》将普通高中学业水平考试的性质定为：“普通试是按照国家教育考试的要求组织实施的，实

6、行省、高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行市、县、学校四级管理，全省统一命题、统一考试、统一政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程评卷、成绩统一认定。各省教育厅统一领导，各市、县标准实行的终结性考试。”而从目前各省（市）的实施（区）学业水平考试管理部门具体实施，命题、制卷、考情况看，不同省（市）在学业水平考试性质定位方面试、巡视、评卷、考籍管理、成绩评定等各环节都有明意见却不统一，对于当前学业水平考试应是标准参确要求，从制度上确保学业水平考试严格按程序执行。照考试还是常模参照考试，没有明确的定性。可

7、见，（二）考试科目、时间、成绩评定当前学业水平考试缺乏必要规范。各省（市）从自身实际出发，以政策的形式规定了（二）学业水平考试功能定位不统一学业水平考试的科目、考试时间、成绩评定等内容。学业水平考试是以高中会考制度为基础发展而2012教育实践与研究10-BEducationalPracticeandResearch20来的，但与会考制度相比，学业水平考试被赋予了更生各科学业水平的考试，旨在对高中教育、教学质量多的功能，梳理各省（市）的政策文本，发现对于高中进行监控和管理；其目的不在于选拔和排序，而应是学业水平考试

8、的功能定位，不同省（市）的意见也不考察学生基于课程标准的学业水平，强调学生学业统一。江苏省在《江苏省普通高中学业水平测试方目标的达成。由此可见，它应属于标准参照考试，而案》中指出，实行学业水平考试的目的是对高中的课不应该是常模参照考试。因此，针对目前各实施省程及教学活动进行管理、监督，同时可作为高校录取（市）对于高中学业水平考试性质定位不清的状态，的依据；上海市认为，学业