高中地理第四章防灾与减灾整合课件湘教版选修5

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1、本章整合12341.“3S”技术与防灾、减灾(1)高新科学技术在自然灾害监测中的作用。1234(2)“3S”技术对自然灾害的监测。“3S”技术是遥感(RS)技术、地理信息系统(GIS)和全球定位系统(GPS)的统称。“3S”技术由其特性决定它们数据的获取不易受到地面状况和天气现象的影响。首先通过遥感可以实景实时获得相关信息,然后通过地理信息系统或全球定位系统对这些信息进行分析和定位。可以用来分析地表事物的变化状况,也可以在灾害酝酿过程中预警,还可以在灾害进行过程中指导抗灾救灾行动。具体来说,可以对以下几种自然灾害进行监测。①气象灾害。如对台风可以用“3S

2、”技术观测它的强度和前进路线,测定速度,分析可能的登陆位置,以及对我国的影响。1234②水文灾害。如对洪涝灾害可以用“3S”技术测定洪水淹没区的范围、影响时段、特重地区等,以便于及时对灾区进行救援。③地质灾害。对于滑坡、泥石流,“3S”技术可以根据不同时段变化预测可能发生的地段,一旦出现暴雨,就提出预警。对于地震虽然不能预警,但是地震发生后,“3S”技术可以对灾区进行全时段无差别监控,查看重灾区状况,监测可能出现滑坡、泥石流以及堰塞湖的地段等,指导救援。④生物灾害。在遥感技术中,可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况,如利用遥感影像图分析农作物病虫

3、害的状况,进而估计作物的产量。1234【例1】阅读下列材料,完成下列问题。材料日本多发地震,政府及民众极其重视地震灾害防御以及灾中自救和互救。日本采用GPS对地震和海啸进行监测,民众经常进行地震自救与互救演练。这些都极大地减少了地震灾害中的人员伤亡。(1)日本采用GPS对地震进行监测的原理是。(2)日本是一个地震频发的国家,其主要原因是什么?(3)我国也是一个地震多发的国家,面对地震我们可以向日本借鉴哪些经验?1234解析:利用GPS可监测地壳运动情况,加强对地震的预报。日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处,地壳运动活跃,多火山地震。我国是一个地震多发的国

4、家,除建立监测网络、预警系统外,还应制订应急预案,加强防震教育和演练,完善地震保险制度等。答案:(1)GPS可以监测地壳运动情况(2)日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处,地壳运动活跃。(3)发展科技,加强对地震的预测、预报,建立预警系统;制订应急预案及防震措施;健全防灾、减灾法规;对民众进行地震自救与互救演练,提高公民防震减灾的意识和自救能力;完善地震保险制度。12342.台风、地震、泥石流与滑坡及水灾的应急措施1234【例2】下图为我国西南地区某区域地质灾害风险评估略图。根据相关知识完成下列问题。1234(1)影响图中地质灾害高风险区分布的主要因素是、

5、。(2)如果该区域出现暴雨,山区易引发泥石流、滑坡、、等自然灾害。当你遭遇泥石流时,应采取的避险措施是。(3)为减轻滑坡带来的危害,你认为甲城市应采取的主要防灾措施是什么?1234解析:第(1)题,由图可知,高风险区多断层,等高线密集,坡度大。第(2)题,暴雨易诱发崩塌等地质灾害,为洪灾提供水源条件。泥石流流向低处,应向高处逃生;垂直于泥石流运动的方向可以最短路径远离危险区。第(3)题,对不稳定山坡加强监测;减少破坏山体平衡的工程活动;采取措施加固坡体,修建排水工程,可减轻滑坡所带来的危害。答案:(1)断层 坡度(2)崩塌 洪灾 沿垂直于泥石流运动方向,

6、迅速向高处转移(3)在易发地段加强监测,尽量避免工程项目在该地段选址和施工;建设护坡、排水工程等。12343.解答自然灾害试题的一般思路(1)自然灾害成因的答题角度。一般从自然原因(气候、地形、地质、河流、植被、土壤)和人为原因两方面综合分析。气象灾害侧重气候、河流及地形对大气运动的影响等方面;地震、火山侧重地壳运动等内力作用;滑坡、泥石流多考查小区域,需在解读试题情境的基础上结合内、外力作用综合分析。1234(2)自然灾害的答题角度。①人员伤亡:生理、心理两方面。生理方面主要指灾害发生时的死亡人数和灾后受影响人数;心理主要指心理创伤,该角度设题相对较少

7、。②财产损失:直接、间接两方面。直接损失主要指基础设施、农作物等的毁坏;间接损失主要指对产业活动的中断及其带来的连锁损失。③破坏问题:自然资源、自然环境两方面(滞后性、隐蔽性、不可逆转性)。1234(3)自然灾害危害程度的地域差异分析。自然灾害的发生主要是自然因素的异常变化并导致了损失,其致灾因素主要是自然因素,但人类不合理的活动会导致灾害的频度、强度加大,损失增加。由于不同地区的环境条件不同,人类活动方式不同,所以不同地区的自然灾害种类、自然灾害损失等也不相同。1234(4)自然灾害的防御措施的答题角度。1234【例3】冰雹是在气流强烈升降条件下发生的

8、一种固体降水现象,其颗粒大小一般为5~50毫米。月雹日指某月降雹的天数,下图示意

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