小学语文六年级下册总复习课教学设计

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1、小学语文六年级下册复习课教学设计　　第一课时：字词复习　　教学目标：　　1、巩固字词的音形义。　　2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。　　3、能按照词语的构词特点，照样子写词。　　3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。　　4、近义词、反义词的复习。　　重点：巩固字词的音形义。　　难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。　　教学过程：　　一、整理本册书中读读写写的词语。　　1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。　　2、交流理解起来有困难的词语。　　3、听写读读写写中的词语。　　4、互相

2、批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。　　5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）　　二、多音字复习：（见练习）　　1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。　　2、批改，校对、订正。　　3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。　　三、成语复习：（见练习）　　1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。　　2、完成练习卷上的相关练习。　　3、交换批改、订正。　　四、近义词、反义词复习（见练习）　　1、自由练习，校对，订正　　2、选择一些词语进

3、行说话训练。　　五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）　　1、说说做这类练习的方法。　　2、自己练习。　　3、校对、订正。　　第二课时：句子复习　　学情分析：因为新教材在语文技能学校是缺乏系统性与递进性，因此，这几年来，我们每次复习的内容基本覆盖了小学阶段句子练习的每个点上，这也体现了新课程大语文的观念。因此这次毕业复习，在句子复习这个点上，各种各样的类型我们的孩子都已经经历过，目前，我们的复习重点在于进一步梳理，在反复练习中懂得方法与规范，在练习中发现问题并及时解决。　　复习目标:　　1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩

4、句和缩句，特别是不同类型的句子的。　　2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。　　3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。　　4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。　　5、复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句

5、子。　　6、复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。　　7、理解含义深刻的句子的意思。　　重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。　　难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。　　教学过程：　　一、复习把反问句改为陈述句。　　让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。　　复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；　　复习仿效例句改写句子，把句子写具体；　　在这些句

6、式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。　　在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。　　二、复习用下列的词语说句子。　　复习用"不是……而是……"、"差不多"、"仿佛……似的……"、"先……再……还……"、"并不是……是……"、"一如既往"等词语写句子。　　复习运用"因为……所以……""只要……就能""即使……也""不但……而且……""不管……总……""只有……才""一……就"等关联词语填空。（填空题略。）　　1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。　　2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。　　3

7、、学生同桌相互说并提建议。　　要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！　　三、复习标点符号的用法　　目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。　　◆让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？　　◆进行书面的练习，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。　　第三课时：课内阅读复习（一）　　教学目标：　　1、复习、梳理第一、二单元课文要点。　　2、复习联系生活实际领悟文章

8、蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。　　3、背诵《文言文两则》《匆匆》以及《日积月累》中的内容，理解文言文重点字词句。　　教学过程：　　一、《文言文两则》　　1、熟读课文，理解