第二单元五星红旗我为你骄傲单元测试题

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1、第二单元五星红旗我为你骄傲单元测试题一、不定项选择题1、“60年代在天上（太阳），70年代在墙上（挂钟），80年代在手上（手表），90年代在腰上（传呼机、手机）。”这是对20世纪我国老百姓看时间方式的生动写照。这反映了A人民生活水平不断提高B中国特色社会主义理论体系是正确的C90年代以来我国的科学技术牌世界前列D党和政府坚持实践“三个代表”重要思想2、中国共产党之所以能在短暂的几年年内领导中国人民建立社会主义新中国并取得社会主义现代化建设的巨大成就，就在于它是A中国工人阶级的先锋队B中国人民的先锋队C中国全体公民的

2、先锋队D中华民族的先锋队3、2007年7月23日，全国城镇居民基本医疗保险试点工作会议在北京召开。建立城镇居民基本医疗保险制度是我国在建立城镇职工基本医疗保险制度和新型农村合作医疗制度后的又一重大举措。这一做法A体现了党始终代表最广大人民的根本利益B有利于维护社会公平和正义C有利于实现全体人民同步富裕D体现了以人为本的科学发展观4、党和政府为认真贯彻落实关于“构建终身教育体系，创建学习型社会”的要求，发出各事业单位争创“学习型、服务型、廉洁型、务实型”单位的号召。这是A应对经济和科技挑战、实施科教兴国战略的要求B增

3、强城市综合竞争力、为经济社会发展提供持久动力的战略选择C争创文明城市、提升城市文明程度的必然要求D发展多种经济成分的需要5、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。该制度的实行A适应了我国现阶段以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度B有利于吸引人才、留住人才，充分发挥的作用，促进国家和社会的发展C有利于促使全体人民抓住有利条件，充分施展个人才华，走上富裕之路D有利于在全社会形成“人尽其才，物尽其用，地尽其利”的局面6、关于我国现阶段的基本经济制度，下列理解正确的是A必须坚持以公有制经济

4、为主体、多种所有制经济共同发展B这项制度是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的C国有资产在国民经济各个领域中的数量占绝对优势D国有经济控制国民经济的命脉，对经济发展起主导作用。7、我们可以通过下列方式中的（）行使监督权A向人民代表反映情况，表达自己的意见、建议和要求B通过新闻媒体发表自己的意见C给有关国家机关写信、打电话D到市政府门前集合、静坐或张贴大字报8、下列做法中，有利于维护民族团结的是A我国投资兴建青藏铁路B国家对少数民族地区提供资金、技术、人才等方面的支持C各民族相互尊重风俗习惯D少数不法分子在西藏拉萨

5、制造打砸抢烧暴力事件9、2007年3月16日，十届全国人大五次会议高票通过《中华人民共和国物权法》。该法从起草到通过，广泛征求社会各届意见，历经8次会议、100多次修改。该法规定：“国家的、集体的和私人的物权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。”《物权法》的制定过程及规定表明A在我国，人民是国家和社会的评价B人民代表大会制度是我国人民当家作主的重要途径C全国人民代表大会拥有最高立法权D人民群众可直接参与立法，制定法律10、党中央提出“西部大开发”、“振兴东北”、“中部崛起”，有利于A缩小差距，促进同步富裕B扩大内需

6、，开拓国内市场C合理地开发和利用资源D促进民族团结一、填表题：分析问题是——想想做法——说说理由（12分）问题正确做法理由11、小李的哥哥想在大学毕业后自己开一家动漫设计公司，而她母亲以个体企业不保险为由表示反对。⑴⑵⑶12、在市从大召开之前，人大代表到你所在的社区进行调研⑴⑵⑶13、学校组织同学到西藏学习参观，在出发之前征求大家的意见⑴⑵⑶14有人在班级中取笑少数民族同学特有的风俗习惯⑴⑵⑶二、活动课任务（7分）某校九年级同学在学习了十七大报告中关于“高兴中国特色社会主义伟大旗帜”的内容后，深入农村进行调查，发现

7、有的农民对这一伟大旗帜的内涵理解得不是那么深刻。于是，他们决定出一份宣传手抄报。如果你是其中的一员，请你做以下事情：1、设计这份手抄报的名称。（1分）2、设计这份手抄报的内容（4分）3、谈谈你对设计这份手抄报的感受（2分）4、三、热点关注（7分）材料一：长期以为，国家在财政、金融、税收、技术、人才等方面给予西藏特殊的支持和帮助，尽一切努力帮助西藏加快经济和社会发展。自20世纪80年代初以来，中央政府先后召开了4次西藏工作座谈会，就西藏经济和社会发展面临的突出问题制度了一系列特殊的优惠政策和措施，还对农牧民实行免费医

8、疗、农牧民子女上演实行免费吃住等政策。西藏人民与全国各族人民共同创造了统一的多民族国家，组成了同甘共苦、谁也离不开谁的中华民族大家庭。材料二：2008年3月14,拉萨市区发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件。一些暴徒呼喊着分裂国家的口号，对拉萨市区主要路段的临街铺面、中小学校、医院、银行等单位实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击政府机关，给当地人民群众生