小学科学五年级下册第五单元《斜面

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1、青岛版小学科学五年级下册第五单元《斜面》教学设计教学目标：1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。活动准备学生准备：小车、测力计、长度不同的木板、奶盒

2、两个、铅笔、螺丝钉等。教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。教学流程：一、情境再现，认识斜面看！[播放录像]工人们要将这些油桶运开汽车上，看看他们是怎么做的？你有什么好办法吗？想法都不错，我们看看工人想到是什么方法？哎？！把木板斜搭在汽车上，然后将油桶沿着这个斜坡往上运就容易得多了！像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——斜面。[课件演示]板书课题[简单的机械——斜面]你能像这些工人那样，利用奶盒、木板等材料搭个斜面吗？我们再来一起好好地认识认识斜面比如说，我们要把一样物体从地面运到这里，这段垂直的距离叫做斜面的高度。[板书]除了可以把木板这样搭外[教师先画一条斜边

3、]，还可以怎样搭？指一名学生到黑板上画。请你仔细看，斜面的构造可以看作是我们学过的哪种图形？[直角三角形]木板一头高一头低，与地面形成的这个夹角，就是斜面的坡度[板书]5观察这两个斜面，什么不变？什么变了？引导学生说：斜面的高度相同，斜面的长度不同，斜面的坡度也不相同。教师小结：把物体提升到相同的高度，因为斜面的长度不同，坡度也就不同。下面就请你再搭一个斜面，要求与你刚才所搭斜面的高度相同，但斜面长度不同。[学生搭斜面，教师巡视]二、探究斜面的作用从一上课，我就从你的表情中看出，你对桌上的那辆小车虎视眈眈，总想玩玩，机会来了。请你像我这样把小车直接用手提起来放到这个平台上。简单吧？那再问个简

4、单的问题：你刚才用了多大的力？想确切知道我们刚才提小车用的力有多大？就需要借助于我们的这位老朋友——测力计，使用测力计的注意事项都写在大屏幕上了，先认真的看看回想一下。会用了吗？那这次我们使用测力计也把小车提升到这个高度上。你们小组用了多大的力？记住这个数，我们后面会用到它。1、设计方案，收集实验数据在工人运油桶的两种方式中，大家都感觉：斜面可以省力[板书：省力？]但科学单凭感觉和猜测还不行，[在“省力”两字的后面打一个？]我们能不能通过科学实验和数据来证明这个问题呢？自己先想想如何设计实验方案?请把你的想法与小组成员交流一下，或许你会发现：在同学的帮助下，你的方案可以设计得更好！你们小组打

5、算如何进行验证？大家对他们小组的验证方案有什么疑问或好的建议吗？为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？对！取几次实验数据的平均数作为实验的结果会使实验数据更精确。2、小组合作，实验操作屏幕展示使用测力计的注意事项及合作要求3、分析数据，归纳实验结论哪个小组先将你们的实验数据与大家分享？仔细分析这些数据，你有什么发现？我们每个组得出的数据，充分证明了利用斜面可以省力，[把原来省力后面的问号去掉]，当高度相同时，斜面越长，坡度就越小，就会越省力。5如果这些工人还想更省力些，还可以怎样搭斜面？但这样搭又会带来哪些问题？引导学生得出：在高度相同的情况下，虽然斜面越长，可

6、以越省力，但会越费时间。那是不是斜面越长，就越省力呢？[课件展示判断题]看来，省力大小，并不是单单的取决于斜面的长度，而是取决于斜面的坡度大小，坡度越平缓就越省力。实验是进行科学研究的一种重要手段，但有些时候“推理”也是一种不错的方法。如果两个斜面的长度相同，但高度不同，哪个更省力些呢？小结：斜面坡度越小越省力；或斜面越平缓越省力。三、生活中的斜面1、生活中的斜面正是因为斜面有这样的作用，所以在日常生活中应用斜面比较普遍，那么，在生活中你在哪里用过或者见过斜面呢？学生举例老师这里也搜集到一些，我们一起来看看吧！2、变形的斜面——螺旋爬过山吧？选择：现在我们要征服这座山峰，有A、B两条山路可以

7、走，从哪边登山更省力些？说说你的理由。可如果只有一条路可以走，你看这是我们泰山的十八盘，怎么办呢？我们看看负重登山的挑山工们是怎么走的？[播放挑山工的录像]注意观察他走过的路线是怎样的？[课件展示]在平日里我们有没有走过类似的路线呢？[出示崇明岛路小学外楼梯图]如果把我们的走得路线再圆一些，看！这是什么？对！是旋转楼梯，如果螺旋再密一些，中间再按根柱，就是——螺丝钉！[课件出示：要把螺丝钉拧进木头里，螺丝钉的