苏少版小学五年级音乐下册《我的家在日喀则》教案

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1、我的家在日喀则教学目标：1、能用自然、甜美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪。2、让学感受藏族的服饰、建筑、自然景观、音乐舞蹈文化，了解西藏舞蹈，并能用简单的动作表演。3、指导学生相互合作，创造性地参与创编和表演地实践活动。教学重难点：通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐，感受音乐美。教法、学法：讲解法引导法听唱法练习法谈话法提问法演示法教学过程：一、激情导入师：今天老师要带大家去一个神奇而美丽的地方，请大家仔细看，认真听，猜猜是什么地方？美不美？那这么美得地方究竟是哪里呢？？对了，是西藏！！你对西藏有哪里了解呢？画外音：素有世界屋脊之称的西藏在我国的西南部，绵

2、延着一望无际的雪山冰封其中有让我们引以自豪的世界第一高峰珠穆朗玛峰，那里有着神奇美丽的自然风光，有着绚丽多彩的民族风情，还有着令全世界人民都景仰的伟大建筑布达拉宫。（老师介绍）师：这么美的地方大家想去吗？今天老师就带大家一起走进西藏。大家注意过西藏的服装吗？你们看这藏族的女式服装有什么特点？（袖子很长，头上戴了一个彩带，很漂亮）。师：这个在藏语中叫“巴杜”。（腰上还系了一个小围裙，上面有五彩斑斓的小格子。）师：你看的真仔细，在藏族人们称它“邦甸”。我们再来看看男式藏服有什么特点？（穿衬衫和裤子外，还在外面穿一件大长袍。）师：这是因为在西藏白天和夜晚温差很大，人们为了方便，就在

3、外面穿一件长袍，这样白天热的时候就把长袍的袖子脱下来系在腰上，等到傍晚冷的时候再穿上。二、欣赏《北京的金山上》，学习踢踏舞步1、师：藏族人民聚居在海拔很高的高原上。藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。今天藏族的小朋友给大家带来的见面礼就是一首藏族民歌《北京的金山上》，让我们先听为快吧！！2、师：听了这首歌你有什么感受？？（高亢，嘹亮）歌曲的速度是怎样的？（舒缓）歌曲的最后一句唱的是什么，谁听出来了？（巴扎咳）对了，这个巴扎咳是表示感谢的语气衬词。3、师：藏族人民唱歌的时候总是离不开舞蹈，那藏族的舞蹈又有什么特点呢？你们看！（师示范）4、学跳藏族舞的基本动作师：看出来

4、了吗？藏族舞的动作松弛，优美，主要突出甩袖的动作。来，我们一起学着做一做。（师带生学做）单甩袖、双甩袖。5、学跳踢踏舞基本舞步师：除了有甩袖的动作外，藏族舞蹈还有一个典型的动作，就是是藏族的踢踏舞，你们看，它有什么特点？（教师示范）来，我们也试着跳一跳。6、师：跳完了藏舞，你能体会到这首歌曲的旋律是怎样的？师：对了，非常的优美抒情，这正是表现了藏族人民对美好生活的向往和追求。三、歌曲学习师：西藏除了有高原、雪山之外，还有许多美丽的城市，让我们一起来听听这几位藏族的小朋友，她们来自西藏的哪里？1、放录音听歌曲。师：听出来吗？（日喀则）2、学生随音乐拍节奏。师：听完了歌，你觉得藏

5、族小朋友在唱这首歌的时候心情怎么样？藏族小朋友高兴的时侯还会用拍腿和踏脚来助兴，你们看（出示课件）拍腿××××

6、00

7、

8、巴扎巴扎踏脚00

9、×××

10、

11、咳咳咳师：我们配上藏语衬词，巴扎巴扎

12、咳咳咳

13、也来学着他们做一做，女同学拍腿，男同学踏脚，我们配上音乐来一遍。（放音乐）3、教师范唱，要求学生仔细聆听。师：这么欢快的歌中哪一句歌词最具有藏族歌曲的风格特点？仔细听！（师范唱）4、教师简单介绍歌词大意5、用打击乐器为歌曲伴奏师：藏族小朋友听说我们带来了打击乐器，想请你们为他们伴奏，我们来看看有什么要求（展示课件）双响筒：XX

14、XX

15、

16、串铃：OO

17、XXX

18、

19、6、朗读歌词7、师生随伴奏齐

20、唱歌曲《我的家在日喀则》（两遍）师：接下来我们试着跟琴小声的唱起来。（师奏生唱）这一次我们把声音放出来。8、指导学生有感情地演唱四、启发学生为歌曲加入衬词（两遍）师：唱完了藏歌，谁能告诉我此时此刻你的心情怎样？那么你会用什么语气衬词表示这种愉快的心情呢？老师再告诉你们一个藏语中表示开心的衬词“亚拉索”。跟我说，亚拉索，好，现在我们就把亚拉索和巴扎咳这两种衬词同时加到歌中唱一唱。唱完了感觉怎么样？（生评价）五、创编歌词师：你们想不想根据这首歌的旋律来唱一唱我们家乡的美景呢？谁先来说说我们家乡有哪些美景？（蒲松龄、马踏湖、谭溪山）现在我们就来唱唱这些家乡美景。师：嗯，真是太棒了，

21、我有一个提议：把我们家乡的美景连在一块儿唱一唱，好不好？六、倾情演绎感受藏族之美七、课堂总结快乐的时间总是很短，西藏之旅马上就要结束，现在想一想今天你有哪些收获？不错，今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。