高中历史 第三单元 第8课 古代中国的发明与发现教案 新人教版必修3 (2)

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1、第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明与发现（A）课标要求概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。教学目标1.阅读教材，识记古代中国的四大发明、古代数学、天文、农业、医学等方面取得的突出成就。2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑：以四大发明为例分析中国科技发明对世界文明发展的贡献。学法指导1.可以运用归纳法记忆四大发明的内容及影响，运用中外比较法来加深对古代科技特点的认识。2.中国古代的四大发明在我国古代并没有发挥太大的作用，但不能说明其作用

2、不大，只能说明任何重大科技发明创造，只有在它造应社会发展需要的时侯，才发挥着改造社会的巨大作用。重点难点1.重点：中国古代科技取得重大成就的主要表现，四大发明的应用及它们向世界的传播所带来的影响。2.难点：中国古代科技取得重大成就的主要原因。课时安排2课时。其中第1课讲授“四大发明”，第2课时讲授数学、天文、历法、农学和医学。教学设备多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。教学过程设计【有机引入】问题：引导学生观察2008年北京奥运会开幕式有关四大发明

3、的图片，并提出问题：本图片选自2008年北京奥运会开幕式，她展示了中国哪一伟大的发明？对中国古代的发明创造你还知道哪些？引入：教师在归纳总结的基础上，引导学生进入新课学习。【自主学习】带着下列问题，阅读教材P36-41，在书上进行圈、点、勾、划，对知识点进行记忆与思考。一、阅读教材第一目“四大发明”（注意“前言”和“历史纵横”部分)，完成下表：【3组学生板演预测】四大发明发明背景出现时期成就与影响改进造纸术1.竹简、牛骨、布帛等书写材料的缺陷；2.汉代教育的发展。1.西汉出现早期的纸；2.东汉蔡伦改进造纸术。

4、1.魏晋南北朝：技术进步，成为最主要的书写材料；2.唐宋：竹纸、皮纸为主；唐末：8世纪末，经阿拉伯人传入欧洲北宋（毕昇）活字印刷术1.雕版印刷术存在缺陷；2.彩色套印技术的使用。活字印刷术即经济，又省时，促进了文化的传播和发展。火药道教的发展（炼丹）古代1.唐末：开始用于军事，最早的火药武器：突火枪、火箭、火炮；2.宋朝：军事上广泛使用火药。3.火药的使用，改变了单纯依靠大刀、长矛和弓箭作战的局面，使整个作战方法发生了重大变革。指南针1.战国：发明“司南”2.战争与航海的需要。古代北宋：指南针用于航海；它促进

5、了航海事业的发展，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。特别提示：什么是传统科学（古典科学）？什么是近代科学？ 传统科学建立在直接的观察和思辨性的猜测以及形成逻辑的演绎基础之上，基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。  近代科学是在搜集资料的基础上，从现象深入到本质，从经验定律上升到系统的科学理论。它是建立在观察实验的基础上的实验科学，并广泛应用数学方法使科学知识日益精确化；同时发展了以实验事实为依据的归纳推理为主

6、要手段的研究方法，确立了一系列定量的科学定律。二、阅读教材第二、三、四、五目，完成下列表格。中国古代科技成就一览表【2组学生板演预测】项目发明朝代·人物意义其它天文成就天象观测日食记录商朝世界最早日食记录形成完整的天文学体系，天象观测长时间处于世界领先地位,《石氏星表》是世界上最早星表对彗星记录春秋早于欧洲千年哈雷彗星的记录春秋早欧670年太阳黑子的记录[西汉]早欧800年《甘石星经》战国我国最早天文著作水运浑象仪东汉张衡地园说早欧千年以水为动力推动地动仪成功测出陇西地震黄道游仪唐僧一行、梁令瓒世界首次发现恒

7、星位移测子午线长度简仪·P37页图元郭守敬早欧300年主持全国天文测量《授时历》古代最精密历法数学九九乘法表春秋古代数学体系形成筹算计算法春秋战国元代出现珠算《周髀算经》西汉勾股定理特例《九章算术》东汉周秦汉代数学成就古代数学体系形成圆周率三国刘徽、南朝祖冲之早世界千年以上农学《齐民要术》北朝贾思勰我国现存的一部最早最完整的农书，总结了我国北方劳动人民农业、畜牧业生产经验，提出因地制宜、多种经营思想《农书》元代王桢详见P.38～39《农政全书》明代徐光启详见P.39学习西方中国近代科学的先驱医学《黄帝内经》撰

8、战国·成西汉奠定中医学理论基础《伤寒杂病论》东汉张仲景中医临床医学经典华陀“麻沸散”《神农本草经》东汉较早药物学专著《本草纲目》明代李时珍总结性药物学著作先进分类法“东方医学巨典”点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。特别提示1.中国古代科技发展的特点：（1）实用性：大多服务于农业；（2）经验性：大多是对生产经验的直接记载或是对自然现象的直接描述，缺少实验、科学概念、定律和逻辑推理，并非真