人教版小学音乐一年级上册教案（（全册

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1、威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计一年级音乐教案目录学年度第一学期序号内容页码1布谷22草原就是我的家43大鼓和小鼓64大雨和小雨85丰富多彩的动画人物106各族小朋友在一起127国旗国旗真美丽148快乐的小熊猫169两只小象1810龙咚锵2011拍手唱歌笑呵呵2212青蛙音乐会2413三角铁和铃鼓2614声音的长短2815狮子舞绣球3016水族馆32设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计课题布谷教学目标1.通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。2.通过对三拍子歌曲《布谷》的学习，使学生能用甜美而

2、富有弹性的声音演唱。3.知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。教学重难点能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏。能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍。课时一课时课型唱歌教学过程批注一、组织教学学生随着《星光恰恰恰》律动。二、新课学习1、导入2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》A：师扮演洋娃娃，随音乐律动。B：师带领生一起随音乐律动。师：洋娃娃跳得怎么样？让我们一起去参加她的音乐舞会好吗？师生听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。设计：胡菲33威戎

3、教委一年级音乐（科目）上册教学设计（1）完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪、速度。（用简单律动表示节拍）（2）乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴（3）复听乐曲，随着音乐律动。3、学唱新歌《布谷》——用听唱法学习（1）听录音初步感受歌曲。设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计课题草原就是我的家教学目标1、通过对歌曲和民族风情知识的学习，培养学生对草原深深的挚爱之情。2、学习用舒展的音色演唱《草原就是我的家》。3、表演《草原就是我的家》，《挤奶舞》，了解蒙古舞蹈，并能用简单动作表现。教学重难点教学重点：通过听、唱、跳来体验蒙古音乐，感受音乐美。教

4、学难点：唱准“挥动鞭儿唱起歌”这一句。课时一课时课型唱歌教学过程批注一、创设情境，组织教学师：同学们你们骑过马吗？谁来模仿一下骑马的动作？（简单介绍骑马的动作）师：今天，让我们骑着马儿去一个好地方，好吗？那就出发吧！（播放《草原就是我的家》）师：同学们，看！我们骑着马儿来到哪里了！（草原）师：对，我们来到了一片广阔的大草原，就是蒙古大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上，美极了！二、挤奶舞设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计师：今天我们要去的第一站是“蒙古奶牛场”，你们看这些小朋友在干什么呢？原来，他们有的在挤牛奶，有的跳起了挤奶舞！你们

5、想不想也尝试一下，当一回蒙古小朋友吧！师：先让我来表演一段，你们仔细看看我是怎么挤牛奶的！a)师跳一段挤奶舞设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计课题大鼓和小鼓教学目标1.知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》2.能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。教学重难点教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲。教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。课时一课

6、时课型唱歌教学过程批注一、新课导入,创设情境1、猜谜语圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚2、玩乐器（1）认识乐器：大鼓和小鼓（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计3、比较两个鼓声有什么不同？二、新歌教学1、歌曲的学唱（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。（2）教师进行歌曲的范唱。设计：胡菲33威戎教委一年级音乐（科目）上册教学设计课题大雨和小雨教学目标1.演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和体验歌曲的情

7、绪，体会春天的甘霖润物的情景。2.认识歌曲中不同的声音表现，并会模仿和创造不同的动作进行表演。教学重难点教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲《大雨和小雨》教学难点：能够模仿和创造不同的动作进行表演。课时一课时课型唱歌教学过程批注一、组织教学师生用音乐问好二、谈话导入：三、学习歌曲《大雨和小雨》听第一遍歌曲：请回答你在老师的歌声里听到了几种“雨声”呢？歌词里大雨和小雨的声音分别是怎样的？听第二遍歌曲：你最喜欢那一句歌词？为什么？（有感情的朗读歌词）四、学唱歌曲《大雨和小雨》（一）朗读歌词1、师范读，生跟读。2、选一个学生带全班齐读。设计：胡菲33威戎教委一

8、年级音乐（科目）上册教学设计（二）生跟师的琴声默唱歌曲（三）生跟师的琴声轻声演唱歌曲。（四）生跟师的琴声有感