浅谈高职高专英语写作

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1、浅谈高职高专英语写作英语写作是测评学生对英语综合知识掌握的途径之一，学生是否能用英语顺利来表达，可以反馈其对英语的掌握程度。根据《高职高专英语课程教学基本要求》，要求高职高专学生在考试时，30分钟内写出60-80字的英语短文。而“英语写作的评分标准第五档的给分范围和要求：第一档，完全完成了试题规定的任务，覆盖所有主要内容；第二档，应用了较多的语法结构和词汇；第三档，语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；第四档，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；第五档，完全达到了预期的写作目的，有较强的语言运用能力。”针对上述要求，我们

2、今天来探讨一下如何提高英语写作能力。我们知道，在日常教学过程中，我们常见的作文命题形式有以下几种：图表式作文。图表式作文所给出的大致有表格、数轴图、和圆形图等。这就要求同学们首先要读懂图表，然后根据理解到的信息来形成文字材料。做图表式作文时，一定要仔细解读图表，准确把握图表传递的信息，将其扩展成文。图画式作文。这类作文通常是给出一幅或几幅图画，联想图画的信息来组成文段。图画式作文一般为记叙文体，我们只需按照图画的顺序描述其基本内容即可。图表式作文和图画式作文都是较难的题型之一，考生可以根据图画内容的不同采用不同的段落发展方式。如果写作以描述为主，即按空间方位或时

3、间先后顺序排列。，写作时考生应该把图画所蕴涵的意义在首段告诉读者，当然也可以在首段描述图画内涵的社会背景，为下个段落的点题作好铺垫。提纲式作文。这类作文的特点是题中给出汉语或英语提示信息，即给出要点或提纲。同学们只能围绕提示信息来表达，不能过度地随意发挥。在做提纲式英语作文时，首先要认真分析提示信息，抓住写作主旨或主题。只有按照题目所给的提示信息来组织作文。社会热点式作文。这类作文主要考察我们对社会事实热点的关心。如：环保，生活和国家重大事件等。尽管学生学英语有几年了，但由于缺乏使用英语的环境和其它原因，他们运用英语进行英语作文的能力低下，多数学生不能自由地流畅

4、地用英语表达。这与我们教与学两方面都存在问题有关：一方面，我们老师在英语写作上的教学有疏忽，主要是：首先，老师对英语写作的教学没有计划。有些教师对平常的英语作文布置随意，没有考虑先后难易，也没有针对性分类作文练习。或者有的老师为了给自己减少负担，干脆就不布置英语作文。还有，就是老师对学生英语作文批改方式单一或不重视学生批改作文。有的老师虽然在学生作文中作了各种批注，但没有归纳统计学生的共性优缺点，没有备足课，所以讲评时只是凭印象。或者舍不得花时间给学生相互批改作文，这使得学生失去了许多发现别人同时又是自己错误的机会。要么，就是老师忽视英语作文的讲评拓展。英语作文

5、讲评不只是让学生抄或背范文。更重要的是让学生知道同类作文思考的方向和写作的方法。另一方面，我们的学生在英语作文时，由于对课本和知识点掌握的不牢，对常用句型不熟悉，常会出现一下几种错误：1、句子结构过于简单单调，缺乏一定的修饰。2、由于受母语的影响，有些同学写英语作文时用汉式英语，如，IverylikeEnglish.甚至有些英语基础好的学生也会时而写出语义不清，主谓不明的句子。3、学生词汇量给不上，有的学生连常用的单词都不会拼写或弄混淆。如：feel的过去式写为fell,buy写成by,eat的ing形式写成eatting等。有的学生找不到恰当的词来表达意思,就

6、用拼音代替，有的学生不管英语词汇的词性和用法，只要其汉语意思相同就用上。如,Icametruemypredict(我实现了我的梦想).4、不会用多种词汇和句型表达同一意思。如：“喜欢”有多种表达：like,enjoy,beinterestedin,befondof,prefer等。5、刻意追求复杂句式。有些学生一味追求复杂句式，他们写的作文从头到尾都是长句和复合句，以此来显示他们的能力。其实，英语写作只要修饰得当，应尽量用单句，少用复合句。因此，结合上述问题，要提高英语写作，我们认为我们平常在教学中应从以下几方面着手：加强词汇量的积累。学生只有具备了充分的英语词

7、汇量，才能满足写的需要。教师要帮助督促学生每天背单词，教给学生记忆单词的方法，如，根据读音记、根据构词法记、阅读记忆、联想记忆、分类记忆等。师生还要共同坚持，持之以恒。强调简单句的训练。英语简单句共有六种句型，即：（1）主谓结构；（2）主系表结构；（3）主谓宾结构；（4）主谓双宾结构；（5）主谓宾宾补结构；（6）therebe结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。所以，我要求学生首先会写简单句。注重语法结构关系练习。常用的语法结构有：主谓关系一致、系表结构、动副结构、动宾结构和介宾结构。在平常的背诵和写作中要随时注意。固定句型训

8、练。英语教材中有许多固定