电大教育评价期末重点考试小抄【完整精编版

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1、一、填空题：1.教育评价的本质是价值判断。2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。8.教育评价标准中的数量式

2、标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。二、名词解释：1.教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。2.教育测量：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。3.教育督导：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督

3、、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。4.教育评价过程：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。5.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。三、简答题：1.简述教育评价的目的。答：⑴获取信息的目的⑵诊断问题、促进发展的目的⑶控制和监督的目的⑷决策的目的⑸激励前进的目的。2.教育评价有哪些功能?答：⑴导向的功能⑵诊断的功能

4、⑶鉴定的功能⑷改进的功能⑸激励的功能⑹控制的功能。3.教育评价有哪些特点?答：⑴教育评价是以事实判断为基础的价值判断⑵教育评价的基本标准是国家的教育目标⑶教育评价具有连续性和系统性⑷教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程⑸教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。4.简述泰勒模式。答：泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度

5、。5.简述CIPP模式。答：CIPP模式是由斯塔弗尔比姆于1966年提出的。这一模式由背景评价－contextuation、输入评价－inputuation、过程评价－processuation和成果评价－productionuation组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。其中背景评价是为计划决策服务，输入评价是为组织决策服务，过程评价是为决策的实施服务，成果评价是为再决策服务的。6.简述教育评价背景分析的主要内容。答：⑴社会发展背景分析⑵教育发展阶段性需要分

6、析⑶教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析—领导者及管理者需要分析⑷被评对象自身需要和心理准备分析等。7.常见的教育评价机构主要有哪些?答：⑴教育管理部门的评价机构⑵民间学术团体的评价组织机构⑶教育管理部门和社会力量相结合的评价机构⑷自我评价的组织机构。8.教育评价方案应包括哪些主要内容?答：⑴评价的目的和指导思想⑵评价的内容⑶对评价指标体系中方法、工具的有关说明⑷评价实施程序的说明⑸附录。9.教育评价方案应具备哪些主要特征?答：⑴目的性⑵可靠性⑶有效性⑷规范性⑸可行性。10.简述制定教育评价方案的一般步骤。

7、答：⑴确定教育评价的目的⑵设计评价项目，即根据特定的评价目的设计评价项目⑶确定权重系数⑷确定评价标准⑸设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法⑹确定评价的组织领导及实施程序。11.简述确定教育评价标准的依据。答：⑴国家的经济和社会发展对教育的需要⑵国家的教育方针政策和法规⑶教育规律和人的心理活动规律⑷从被评者实际出发，实事求是⑸评价主体的需要。四、论述题：1.教育评价有哪些基本原则，在评价中如何贯彻这些原则?答：⑴方向性原则，是指评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确

8、方向，保证教育活动沿着良性、健康的方向发展⑵科学性原则，是指进行评价必须把握教育和教育评价的客观规律，实事求是，以客观事实为依据，从客观实际出发获取真实信息，依据科学的标准，对教育活动的过程和成果进行分析判断。不能凭主观想象、主观臆断⑶激励性原则，是指评价应促使被评对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强