小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案

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1、小学语文苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案　教材分析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明

2、治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重难点：课文刻画了两个鲜明的主要人物：明明和我。教学重点是通过朗读感悟明明美好的童心，感受她的美丽善良聪明好学等等优秀品质。难点是理解明明对我的感染，理解番茄太阳的含义。教学准备：

3、多媒体课件教学时间：2课时教学设计：第一课时一、质疑导入同学们，今天我们来学习12课，请大家齐读课题。读完课题，你想提出哪些问题？二、检查预习1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？2．检查词语。番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌眼角膜阿姨拐杖脸颊（二类字词语）相机正音，识记“亲戚”的“戚”字，引导学生交流识记的方法。3．课文讲了一件什么事？三、深入文本，精读探究1．感受明明的美过渡：文中的明明一定给你留下了特别深刻的印象。下面请你再来仔细读课文，边读边用曲线画出描写她的

4、容貌神态语言等语句。这是一个怎样的女孩？并在旁边简单写写你的体会。学生自学。交流。（1）感受明明的美丽。你找到了哪些描写明明的语句？同学们，明明是一个怎样的女孩?(漂亮、美丽)你从哪儿感受到的？读读第六自然段。多美的女孩，请你来读出她的美。（2）感受女孩的爱笑女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。指名读。告诉老师，女孩给你的印象是怎样的？（特别爱笑）是呀，这是一个爱笑的女孩，你还从文章的哪些地方感受到女孩的爱笑？小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。你从“咯咯地”这个词语体会到什么？（

5、笑声很爽朗清脆，很悦耳动听）你的朗读肯定能让我们听到女孩动听的笑。请你来读。多动听的笑声呀。你还从哪儿感受到女孩的爱笑？明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。明明为什么笑？在笑什么？明明的笑声像什么？像银铃，多么清脆的笑声呀，请你来读。同学们刚才我们透过语言文字，感受到了这个叫明明的女孩子的开朗阳光，仿佛听到了她银铃般清脆的笑声。如果明明是一个健全的女孩，向我们在座的孩子一样，这种笑也许并没有什么特别，但这是一个怎样的孩子？你

6、知道吗？（她是一个盲童。）你是从哪儿知道的？第二自然段。请你来读读这个句子。你知道什么样的孩子是“盲童”吗？她是一个盲童，将意味着什么？请用这样的句式写一写：明明想-------，但是--------；她想-------但是-------她想-------但是------------。总之一句话，如果你是一个盲童，你的生活将是怎样的？请用一两个词语来形容一下。（不便，很不爽，很难过，很灰暗）是呀，如果你是一个盲童，你就会有太多太多痛苦的理由。可是，明明却不是这样，她的脸上充满了阳光，而且笑得那么开心，

7、让我们再读读这句话，相信你的感受会不一样。（3）感受明明的聪明过渡：明明是一个爱笑的孩子，她还是一个怎样的女孩？（聪明伶俐、好学善问）你从哪里感受到的？有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。说说你的理解。是呀，仅靠用耳朵听就知道了我用双拐走路，多么冰雪聪明的女孩子！你还从哪里读出了她的聪明？（父亲教她用手认识蔬菜）（她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状————）明明还是一个怎样的孩子？（善良、富有爱心）要走的时候，明明轻

8、轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你好不好？”指名有感情朗读。明明让你感动的是什么？请结合文中重点词句谈出你的理解和感受。总结。多么善良的孩子！多么感人的话语！她竟然要把自己的腿送给我。让我们一起来读出她的善良。同学们，这就是明明，一个美丽聪明善良开朗阳光的女孩。让我们再来一起读读对她的描写，用心感受这个女孩身上闪耀的光辉。师生引读