人教版小学语文五年级上册21《圆明园的毁灭》教案

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1、21.圆明园的毁灭教学目标：1.认识６个生字，会写１4个生字；能正确读写“不可估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。4.领悟文章的语言特点和表达方法。教学重点：通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。教学难点：领悟文章的语言特点和表达方法。教学过程：一、谈话导入同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，我们为之感到骄傲和自豪，然而在18

2、60年10月19日发生过一件让国人耻辱，让世界震惊的事情，那就是——圆明园的毁灭！毁灭意味着什么？（彻底破坏，消失）这座巧夺天工的皇家园林再也不存在了，只剩下断壁残垣。一、预习反馈1.圆明园是怎样毁灭的，毁灭前的圆明园又是一派怎样的景象？接下来我们就一起走进课文。老师相信通过昨天晚上的预习，这些生字词应该已经难不倒你们了。2.检查词语宏伟灰烬瑰宝销毁（读得真棒，前后鼻音都念准了。）众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁（挑剔。）诗情画意天南地北奇珍异宝不可估量师：“剔”只有一个读音，第一声，在词语“挑剔”中读的是轻声，而不是第四声。“不可估量”这个词，中的“量”字，是一个多音字，容易读错。当它读

3、第第二声时常做动词使用，表示计测、估计，组词为：测量、估量，读第四声时多做名词使用，表示数的多少或者限度，组词为：重量、酒量，它还可以做动词，解释为审度，要强调一个词语：量体裁衣，比喻从实际情况出发办事。3.通过预习，谁能来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。（圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭）课文哪几个自然段是描写圆明园昔日的辉煌？（2-4）三、学习圆明园过去的辉煌让我们走进这座昔日举世闻名的皇家园林，请默读课文2至4自然段，找一找作者从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌。生小组反馈师板书：布局、建筑、文物老师送你们一个词语：那就是布局。那后面两方面你是如何又快又准确的概括出来的呢？（强调第四段

4、的过渡句）（一）学习别具一格的布局1.我们先来看看它的布局，这是一幅圆明园的地图。出示图片。看着图片以及通过自己昨晚的预习，你们能来说一说吗？（ppt出示）圆明园的主体部分由_______、________、_________组成，所以也叫__________。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，这样的布局，用文中的一个词来说就是________。（板书：众星拱月）2.师：众星拱月顾名思义就是很多星星围绕着月亮的意思，那在文中“星”和“月”指的是什么？3.师：“众星拱月”这个词能让你想到这是一座怎样的园林呢？（园子多，园子大）4.师：你们知道圆明园有多大吗?(指名回答)5.师出

5、示资料：圆明园占地面积有5200亩，我们学校的占地面积大约是30亩，相当于173个学校。可见它的规模是多么宏伟、巨大。6.让我们通过朗读来感受圆明园的辉煌吧。（二）学习风格各异的建筑1.圆明园的辉煌不仅体现在它众星拱月般的布局上，还体现在它的建筑艺术上。2.学习要求：默读课文第三自然段，思考：这段话中描写了哪些建筑，各有什么特点，圈划重点词句。3.生交流汇报。4.出示句子。预设：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：读了这句话，你有什么感受？（请你带着这种感觉读一读）师：请你再仔细地读一读，你发现这句话在写法上有

6、什么特点？（生：有......也有......;四字词语；语言对仗工整）师：是的，对仗很工整，很有节奏，你能读一读吗？师：运用了四字词语，很优美那你能用这种优美的感觉读一读吗？师：现在请男女生合作来读。女生读前半句，男生读后半句。师：读得真棒，让我们再来读一读。师：还有描写建筑的句子吗？预设：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：现在让我们师生合作来读一读这句话吧。圆明园中的建筑真是风格迥异啊，有仿照各地名胜建造的如：____

7、____，有根据古代诗人诗情画意建造的如：___________，园中不仅有___________，还有__________。（师引读）师：是的，作者就是这样运用先概括后分写的方法将圆明园的建筑清清楚楚的呈现在我们的眼前。师：那想不想跟着老师一起来欣赏这些美景？（播放美景）师：欣赏完这些优美的景色后，你有怎么样的感受呢？能不能带着这种感受读一读这个句子。师：让我们一起来读一读这几个句子吧。师：据说，圆明园不仅建筑、景观风