人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教案

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1、《画家和牧童》教学设计教材分析：　　《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。教学目标：　　1、会认13个生字，会写

2、12个生字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教时安排：两课时　　　　　　　　　　　　　第一课时（参赛课时）课时目标：1、会认13个生字，会写部分生字。 2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前谈话：　　1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。今天，老师带来了一位大画家画的画，看你们能不能猜出这幅作品是哪位大画家画的？出示戴嵩的《归牧图》 《斗牛图》，这幅图是哪位大画家画的呢？（戴嵩）你

3、了解戴嵩吗？[小黑板出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读—指名读。　　2、读了这段文字，你都知道了什么？　　（1）戴嵩是唐朝著名的画家。　　（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）　　A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。　　3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。　　二、创新板书，设问导思。　　1、板书：画家和牧童（一大一小）　　（1）看了课题，你有什么发

4、现？　　[预设]　　生：一大一小　　师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？　　生1：画家是大人，牧童是小孩。　　师：真聪明，知道他们年龄不同。　　生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]　　师：你很会思考，知道他们的身份不同。　　师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——　　生：舞蹈家。　　师：你还知道什么家？　　生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……　　师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。　　师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什

5、么事呢？出示学习目标：1、本节课我要会认13个生字，会写抹、批、拱3个生字。 2、了解故事的主要内容。3、我能正确、流利地朗读课文。　　三、激发兴趣，初读课文。　　1、初读要求：（1）大声读课文，要求读准字音，读通句子。（2）标上自然段序号。　　2、学生自由读。　　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。　（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩、抹、蝇）指名读。　（2）去拼音的词语。自由读—齐读　　随机点拨：　　A、同音异义字：带和戴　　B、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量　　　　　dòu斗争战斗奋斗C、指导书

6、写：价、钱。（3）指名读生字卡片。开火车　　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6）　　四、再读课文，整体感知。　　1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？（如学生不能回答，可让学生再读课文）　　[小黑板出示：读了课文，我知道戴嵩是一位（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。]　　2、指名说　　五、品读2—4段。　　过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？　　1、请小朋友自己读读2—4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给

7、戴嵩？　　预设：　　生：你的画真是绝妙之作！　　　　你的画画得真好。　　　　你画画可真熟练。　　　　你看大家都夸你的画太妙了……　　2、随机点拨：　　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。　　A、把“一会儿……一会儿”画出　　B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）　　C、[出示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一名学生上来指指）　　（2）围观的人看了，纷纷夸赞。　　“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位

8、教书先生赞扬道。　　　A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）　　　B、评评他读得怎么样？　　　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动