离子反应专题复习教学设计

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1、离子反应专题复习教学设计江苏省宿迁中学梁书军一、设计思路及教学内容分析离子反应是中学化学一个重要知识点，是高考的热点之一，涉及内容广、综合性强，在高考中的考查方式灵活多变，如离子方程式的正误判断、离子共存、离子的检验和推断等，在每年高考试卷中占到十几分左右。所以，在高三复习课中，我们要将这部分内容作一专题来重点复习。高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应注重培养学生的能力品质和创新素质；也就是要巩固知识、培养能力、提高素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。本专题分为三课时：第一课

2、时为电解质和非电解质，第二课时为离子反应离子方程式，第三课时为离子共存。这节课为第二课时离子反应、离子方程式书写。我采用了“展示—讨论—讲解—练习”的模式进行复习。在课堂上本节课教学程序是：第一步向学生展示近三年江苏高考中有关该部分内容的分数比重信息，以引起学生的注意，激励学生学好该部分热点内容。第二步是讨论一组常见的离子反应，从而得出离子反应的本质，再通过一个反应在不同的介质中溶解度的不同进一步体会离子反应的实质，使学生在主动参与和总结知识的过程中升华认识。并引导学生从从能力层面上将知识的整理、归纳形成网络。第三步是“讲解”，分两个方面：①学生的“讲”——在讨论的基础上

3、归纳该部分的主要内容；②教师的“讲”——补充学生归纳遗漏之处，使知识点形成系统化。第四步是“练习”，包括例题和思维能力训练两部分。例题是帮助学生形成一定的解题思路，掌握解题技巧的必要步骤。思维能力训练是检查学生学习效果的最佳手段。使教师了解学生的不足之处，也便于学生了解自身知识的欠缺点。二、教学目的和重点：1、理解离子反应的概念和实质。能正确书写简单离子方程式；2、能应用离子的化学性质，书写新情境下的离子方程式。3、能依据书写规则对离子方程式进行正误判断。三、高考考点回顾：近三年我省高考试卷中有关离子反应试题的分数比例年份2008年2009年2010年题号2、8、10、1

4、67、11、17、183、6、17分数12116百分比8%8%6%从以上数据可以看出：重点知识年年必考。有关离子反应知识在高考卷中2008年所占分数有所上升，但分数百分比却居高不下。从近几年涉及此类问题的高考试题来看，主要有以下几种类型：离子方程式正误判断、离子共存、离子的检验和推断等。四、教学程序：我采用的教学方法为“讨论—讲解—练习”。主要程序包括以下内容：⑴讨论几道常见反应；⑵基础知识归类总结；⑶例题讲解、思维拓展；⑷思维能力训练。㈠、讨论[投影]请判断下列离子反应能否发生？①Na2CO3+HCl②Na2CO3+BaCl2③CH3COONa+HCl第6页共6页④CO

5、2+H2O+BaCl2⑤PbCl2+Na2S⑥MgCO3Mg(OH)2⑦AgCl+Na2S[引出]1、离子反应的本质：反应物的某些离子的浓度的减小[学生思考]已知四种物质在水中、液氨中的溶解度（g溶质/100g溶剂）如下表，这几种化合物在两溶剂中能发生复分解反应的方向为__________________,_________________AgNO3Ba(NO3)2AgClBaCl2水1709.31.5×10-433.3液氨8697.20.80[教师提问]同学们能总结关于离子反应的类型和条件吗？[学生讨论分析，老师讲解补充共同总结]2、离子反应类型和发生条件[学生回忆]3

6、、离子方程式的书写[讲解][投影小结]㈡、离子反应：1、概念：有离子参加或生成的反应叫离子反应。本质：溶液中某些离子能相互作用，使这些离子的浓度减小。2、离子反应类型和发生条件发生条件结合成难溶物或微溶物生成挥发性物质结合成难电离的物质（水，弱酸和弱碱）发生氧化还原反应熟记常见盐的溶解性表熟悉常见气体了解常见弱酸、弱碱较强氧化性离子和较强还原性离子熟记常见两种络合物发生复分解反应（只作一般了解）能结合成络合物3、离子方程式的书写概念：用实际参加反应的离子的符号表示离子反应的式子。第6页共6页离子方程式书写方法写：写出正确的化学方程式；拆：把易溶强电解质的化学式改写成离子符

7、号；删：把没有参加反应的离子从方程式两边删去；查：检查方程式两边原子及电荷数是否相等。书写原则（1）可溶性强电解质写成离子，非电解质、难溶物等写成化学式；（2）电解质固体或纯液体之间反应，不写离子方程式；（3）氧化物作为反应物和生成物均写成化学式；（4）微溶物的处理。作为澄清液反应时，可以拆成离子形式；作为悬浊液反应时，要保留化学式；作为生成物时，一般写化学式。如Ca(OH)2、CaSO4等。意义：不仅表示一定物质间的特定反应，还能表示同一类反应。[典型例题讲解、思维拓展]下列反应的离子方程式是否正确（离子方程式常见错误）A.