青岛版小学科学五年级上册《金属》教案

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1、《金属》教学案例一、教学目标：1、能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的问题做出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验，知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设什么是事实，能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。3、知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性能及用途。二、教学准备：1、铝棒、铁棒、铜棒、木棒、玻璃棒、塑料棒、各七根，小锤2

2、个，烧杯2个，导线、电池、小灯泡各2个，砂纸2张.2、课件数张3、实验记录单三、教学过程：（一）导入新课用幻灯片展示几幅金属制品的图片师：同学们先观察一下这几幅图片中展示的物品时用什么材料制成的呢？第一幅金子的收视是用什么材料制成的？生：金子师：第二幅螺丝是用什么材料制成的？生：铁生：也是铁师：那同学们在仔细观察一下，它们都有哪些共同的特征呢？生：它们都是由金属制成的。师：是啊，它们都是由金属制成的，金属在我们的日常生活中随处可见，是我们的生活中不可缺少的重要组成部分，今天我们就一起来研究“金属”（板书课题

3、）（一）探究新知1、提出要研究的问题师：对于金属你想了解什么知识？生1：金属有什么特点生2：金属从哪里来的？生3：金属有什么用？……师：同学们想知道的问题可真多，我们先来研究金属的特点。2、研究金属的特点（1）师：那么根据你的生活经验，你认为金属有哪些特点？（2）学生猜测（3）师：好，我们看下大屏幕，伸出你们的小手和老师一起判断一下，猜猜金属是否有这些特点。出示课件金属的特点（如果答案是肯定的，在相应的格内打“√”）是否传热是否导电有无光泽有无延展性（4）师：我们应该怎样来证明你的猜想呢？生：做实验（5）交

4、流师：各小组确定一下你们小组想研究金属的哪个特点并制定实验方案，填写在相应的实验报告单上。一会儿各小组汇报要研究的方向及相应的实验方案。生1：我们组想要研究金属有没有光泽，我们的方案是：把金属棒与其他材料如木头、塑料、玻璃比较一下，看看谁的外表有光泽。生2：我们组想研究金属是否传热，我们的方案是：把铜棒、铁棒、木棒、塑料棒、铝棒、玻璃棒的一端放入盛有热水的烧杯中，过一会，用手感受另一端会不会热。生3：我们组想研究金属是否导电，我们的方案是：把铜棒、铁棒、木棒、塑料棒、铝棒、玻璃棒连接在电路中，通电后看灯泡是

5、否亮。师：进过同学们的团结合作，想出来这么多的好方法，真了不起，那么我们在实验中应该注意哪些事项呢？生1：不要让热水洒出来生2：注意电路别连接错了正负极……师列出实验注意事项幻灯片，让学生起来读一遍实验注意事项，各小组组长上台领取实验工具箱。（6）学生以小组为单位进行实验，填写实验报告。实验报告我们组想研究金属特点我的方案：我的记录不同材料现象玻璃棒塑料尺木棒铜棒铁棒铝棒我的结论：（7）交流汇报师：下面请各小组汇报员汇报你们小组的实验现象和结论。小组1：我们把铜棒、铁棒、木棒、塑料棒、铝棒、玻璃棒比较了一下

6、，看不出谁有无光泽。我们又用砂纸分别把它们打磨了一下，发现铜棒、铁棒、铝棒比塑料棒、玻璃棒、木棒要亮很多，我们组的结论是金属有光泽。（老师板书：有光泽）小组2：我们把铜棒、铁棒、木棒、塑料棒、铝棒、玻璃棒的一端放入盛有热水的烧杯中，过一会，用手感受另一端发现铜棒、铁棒、铝棒的另一端会热，塑料棒、玻璃棒、木棒的另一端不会热，我们组的结论是金属会传热。（老师板书：会传热）小组3：我们把铜棒、铁棒、铝棒接入电路后发现灯泡会亮，把木棒、塑料棒、玻璃棒连接在电路后灯泡是不亮。我们的结论是：金属能导电。（老师板书：能导

7、电）（8）教师小结：刚才大家通过小组团结合作想出了验证金属特点的方法，并动手实验，知道了金属有光泽、会传热、能导电的特点，其实金属还有一个非常重要的特点同学们好像忽略了，那就是延展性，刚才我们一起猜想的时候同学们都猜想金属没有延展性，下面我开始实验，你们要仔细观察你看到了什么？老师拿锤子分别砸铝棒和木棒，让学生通过对比发现不同的现象。生1：我发现铝棒被砸的地方变薄了、变宽了生2：我发现木棒被砸的地方被砸碎了……师：对铝棒被砸的部位变薄、变宽，而木棒碎了，我们把铝棒的这种特性叫“延展性”（板书）（9）通过上面

8、的实验，现在你知道了金属的特点吗？3、认识金属是人造材料（1）师：我们研究了金属的特点，那么你知道金属是从哪里来的吗？根据你的生活经验和以前的学习说一说。生1：我认为金属是从地下挖出来的。生2：是冶炼来的。生3：是从回收站收来的。……师：金属的来历确实是一个复杂的过程，让我们看一下金属是从哪里来的。课件展示三张图片，让学生自己总结一下。展示课件金属的两种来历。师小结：金属首先来自金属矿产。人们对金属矿产进行开采、