(春)三年级语文下册 全一册教案 鄂教版

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1、全一册教案春的颂歌教学目标：1.学习7个生字，学写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？今天，老师也给大家

2、带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。二、初读课文、整体感知。1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。生初读课文。2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书）三、再读课文，理清脉络。1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。2.全班交流。春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书）春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板

3、书）。四、精读课文，品味词句。1.学习课文2自然段。请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？（1）原野上，小草……活力。（板书）你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。（2）各种花朵……春天已经来临。（板书）你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。）师指导朗读。2.过渡。春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。五、学写生字。

4、刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。1.出示生字。2.请生说结构特点，注意事项。弯：上扁下长，两点向外。甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。3.师范写。4.生练写。5.作业讲评。第二课时一、复习导入。春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？生背诵有关句子。二、精读课文，品味词句。1.学习课文3、4自然段。春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读

5、读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书）小组代表读课文。问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。三、学习最后一自然段。升华全文。师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书）四、拓展视野，发挥联想。这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？五

6、、学写生字。小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？1.出示生字。2.请生说结构特点，注意事项。枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。第七笔是点。3.师范写。4.生练写。5.作业讲评。板书设计：1、春的颂歌小草展示活力唤醒大地勃勃生机花朵宣布春天来临世界小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充满春风生趣唤来细雨新的生命小鱼、蝌蚪心中欢喜。活力课后反思：2、风筝教

7、学目标：1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。4、说出自己的理想。教学重难点：1、识字写字。2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”3、有感情地朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。1、师：同学们，你们放过风筝吗？2、生小组交流讨论。3、反馈。4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？二、初读课文，学习生字。1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。2、与同桌

8、一起读，正音；3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；4、齐读；三、再读课文，了解大意。1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）2、小组讨论。3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的）四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同？第二课时一、深入理解课文1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？2、反馈。（读出文中的