丁莉莉春天的小雨滴滴滴教学设计

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1、课题1、春天的小雨滴滴滴 计划课时2主备人丁莉莉二备人教学内容分析这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天，带来了生机。教学目标1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感

2、情。背诵自己喜欢的语句。　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重难点理解重点词语，句子的意思，体会句子所表达的思想感情，体会作者仔细观察，发挥想象为教学难点。引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。教具学具准备字卡、录音带、挂图、课件教学设计思路（含教法设计学法设计）1、激趣导入（朗读，体会诗歌的韵律美）2、初读课文，了解内容

3、。（学生自主识字大概了解文章的内容）3、朗读课文，理解感悟。（通过课件欣赏春雨的形象美，感悟其奉献精神的抽象美。此外抓重点词句理解课文内容）4、拓展提高。（举行背诵比赛结合课文内容，说说自己的收获，或描述一下自己见到的春雨。也可以联系生活实际谈一点自己的感受。）春天的小雨滴滴滴教学设计 教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，现在是什么季节？春天在你的眼里是什么样的？我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作，他和春天和春雨有关，指读课题《春天的小雨滴滴滴》。二、

4、出示目标，明确要求1、熟记7个生字，正确书写13个生字，理解并积累由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，积累描写声音的词，初步感受大自然的美好。3、抓住重点词句，理解句子所要表达的思想感情。三、预习检测，了解学情：师：课前，老师已经布置同学们按照预习学案预习了课文，现在，老师来考考你们，敢不敢接受挑战？出示预习检测题：1、我能认读词语蓬顶水沟羊蹄甲乳汁仿佛叶脉滑落跌下来敲鼓品尝演奏似的仰着脸播种2、我会积累词语：淅淅沥沥啪啦啪啦滴滴答答叮叮咚咚哗啦哗啦嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪3、我会区分形近字：钩沟5、我能

5、说出近义词：仿佛6、我能正确书写生字：出示要求会写的生字，说说哪个字比较难写，教师重点指导。（重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。）三、整体感知，理清顺序1、自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？2、对课文内容质疑：如课文题目上用滴字位为什么不用嘀？为什么说“整片森林仿佛成了一座音乐厅”？教师随机梳理出重点问题，准备下节课有针对性的教学。三、有感情的朗读课文1.在文中标出自己喜欢的语句，练习有感情地朗读课文。2.学生汇报标画的语句。说说课文主要内容。四、同学们在老师的引导下进行朗读比赛五、作业1、

6、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时教学内容：1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。3.背诵自己喜欢的语句。一、回顾内容，引入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么

7、读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、细读课文感悟一）体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解

8、同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小