小学三年级数学上册第五单元《时、分、秒》单元备

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1、青岛版小学三年级数学上册第五单元《时、分、秒》单元备课教学目标：1、使学生能认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。教学重难点：1、建立“时”、“分”、“秒”的时间观念，感悟时间单位“时”、“分”、“秒”及进行三者之间的单位换算。2、加深对时间单位实际大小的认识，正确区分时间和时刻这两个概念。课时安排：3课时第一课时课题：秒的认识教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。教学目标：1．

2、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学

3、习1分＝60秒1、探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2、学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒

4、针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1、建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2、联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时

5、间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？3、初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈：师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。第二课时课题：时间的计算教学内容：P62例1、例2教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点

6、：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程一、猜谜游戏引入：猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢

7、，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（    ）分2、教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？学生合作、自主探究。3、反馈60+60=120分、 2时就是2个60分，即60×2=120分4、教师小结。5、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（  ）分 2分=（  ）秒。先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。教学例2：(1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校

8、。(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：1、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。2、45－30=15，是15分钟。小结（略）请一至两名学生说说自