人教版小学语文六年级上册教案及教学计划全册

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1、Beikebiji爱洒在课堂心用于学生2015学年度第一学期科目：小学语文班级：六年级（4）班执教者：　组员：　授课表科星目期午节时别次间一二三四五上午1语文六（4）语文六（4）2语文六（4）诵读与书写六（4）语文六（4）科学六（4）3科学六（4）4科学六（4)品德与社会六（4）兴趣与特长语文六（4）中午下午5品德六（3）6品德六（4）品德六（3）7备课任务分配组长：内容主备教师内容主备教师学生名册及成绩记载表序号姓名上学期成绩平时成绩期中成绩期末成绩总评123456781王锦2戴榕晏3陈盟博4王祉皓5王约斯6王金7王欣宇8孙金宝9朱慈多丽10王仁楷11冯晨汐12王

2、易涵13孙金铭14胡雪婷15王和鑫16王子博17孙展博18孙加豪19王惠娴20朱思颖21朱双双22沈坤亿23章釗闻24张嘉玮25王海涵26王梦娜学生名册及成绩记载表序号姓名上学期成绩平时成绩期中成绩期末成绩总评1234567827金愉婷28朱江睿29王煜30王奕雯31朱伟铭32钱博文33邵豪杰34孔宏伟35占振辉36谭语涵37唐嘉成38施雨悦39陈素蝶40傅家豪41王泽浩42金铭洛43夏小锋44汪舒姗45刘键豪46王荣武六年级（4）班语文学科评价方案一、指导思想新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习

3、和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了本班语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。二、评价意义评价对于学生的语文学习活动有着重要的作用，在语文学习过程中，学生是学习活动的主体，在教学中教师要根据学生活动情况及时评价鼓励。有效地评价可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，及时反馈学生对知识的掌握情况。三、评价原则1、鼓励

4、性原则：评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。2、发展性原则：评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。3、公平性原则：任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。四、具体操作方案（一）评价内容，多元广角。评价的项目

5、分为三大部分：课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。1、课堂学习表现主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。课堂学习表现每单元评价一次。2、书面作业指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄写本，侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。3、质量检测指每个单元的书面检测和期中、期末考试。单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺，有的放矢。期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对

6、本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。期中、期末考试每学期各进行一次。（二）评分细则，公平公正。1、早读周一、周三、周五晨读为语文，三天不迟到并认真读书+笑脸5颗。迟到一次-2颗，不认真读书被警告一次-2颗。领读员一次+1颗，纪律管理员+1颗。考勤员一星期+3颗，考勤迟到-5颗。2、课堂课堂表现积极，踊跃举手发言视情况+1——5颗。一星期内语文课沉默寡言者-5颗。课堂上做小动作、开小差、说话等发现一次-2颗。3、课堂作业本每一课认真完成得到A、3星以上+2颗；校对以后如果仍然错误两处及以上-5颗；4、家庭作业一星期作业都完成+2颗，如果都是5星则+5颗；《一本》

7、必须校对，如果没有校对，一课-5颗；作业一次全部没写-20颗，一项没写-15颗，一项以上扣光，一星期作业超2次及以上-50颗。组长一星期作业都有检查，额外+3颗，但是如果作业有一次没检查则-3颗。（每天下午第一节课前必须检查完成）5、考试95——100+10颗90——94+5颗进步一档+3颗，退步一档-5颗。123456790——10085——8980——8475——7970——7460——6960以下6、其它A++A+AA-D及阅作文+8+5+3+1-5周记+8+5+3+1-5采蜜本+8+5+3+1-5小练笔+6+4+2+1-5综合实践+10+8+5+3-8听